高职英语教学中的激励策略研究

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1、高职英语教学中的激励策略研究中图分类号：H319文献标识码:A文章编号:1006-3315(2014)02-000-002在英语教学中，教师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，充分发掘学生学习英语的潜能，使他们敢于张口说，大胆的猜测与想象。明白英语与自己所学专业之间的联系，激励与模仿应该是最有效的策略，尤其是在高职英语教学中，教师要灵活运用激励措施，不断促进学生的自主发展•努力提高课堂教学效果。根据自己的教学实践，我认为可以从以下几方面实施激励策略。一、教师应该清楚如何有效的激励学生，如

2、何把语言和专业知识联系起來去激励学生激励，从心理学意义上讲，是指持续激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的冃标前进的心理过程。这是充分调动学习者学习热情的一个良好过程。在上课的过程屮，老师除了可以用激昂的语音，夸张的表情，丰富的语言来调动学生的学习热情之外，还要有渊博的知识，了解英语在未來学生就业工作中所能起到的作用。因为高职学院的学生三年以后留下来去搞科研教学的学生并不多，他们大多要走上工作岗位，去实现自己的人生价值。所以他们可能更关注的是自己的专业课，技能的掌握程度如何，此时此刻，语言的

3、学习大多数人会认为是一种负担。但是老师不能受学生偏见的负面影响，我们应该多从正面加以引导，毕竟现在是高科技吋代，全球化的进程要求我们每一个未来的年轻人都要克服语言关，才能有更辉煌的明天，所以我们要多鼓励自己的学生，把语言和专业知识联系起來去激励学生。进入大学以后，随着年龄的增长，很多学生不愿意在英语课堂上表达自己的观点。怕出错，怕在众人面前暴露自己的弱点。这使得整个课堂气氛沉闷，教学过程效果甚微。久而久之，孩子们渐渐丧失了对英语课的兴趣，再加上考虑到未来工作过程中可能用到英语的机会也不多，许多非英语专

4、业学生甚至放弃了对语言的学习。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”也有学者认为：“激励就是激发学生思想，情感和行为，给予动力，唤起愿望的过程。”激励的重要性和作用可见一般。所以如果我们老师能把语言和他们的专业知识联系起來，尤其是在未来工作中语言可能会发挥什么样的作用，如果能从这方面着手去激励学生，引导学生,相信会有更多的学生会热爱语言，执着于英语的学习。二、通过渊博的知识，幽默的话语，亲切融洽的师生关系来激励学生1•了解学生英语教师首先要做的是了解学生的情况，包括姓

5、名、性别、住址、学习成绩和家长工作情况等，不难看出每个学生的姓名都寄予了家长的希望，虽然有的繁琐难读，有的寓意深奥，如果老师在第一节课上就能准确熟练地喊出学生的姓名，并根据学生的特点取一个英文名字，那么，当师生之间的距离缩小时，师生之间心灵的沟通也就容易很多。经历了决定他们人生乂一个起点的高考，孩了们怀揣着对大学的向往来到了他们梦寐以求的大学校园，远离家乡，来到了一个陌生的城市，如果老师们能在第一次见面时对他们报以亲切的问候，对未来给予美好的展望，相信学生会更爱这个课堂，这个校园，也会更爱我们老师，从

6、而也会对你所教授的这门课格外情有独钟。2•相信学生相信学生，当有什么问题时，请一定耍相信我们的孩子有这个解决的办法，请大胆的交给他们去干，敢于放开手，让他们去经历，去尝试，即使撞的头破血流，我想他们也一定会感激你这位老师，毕竟你给了他们机会，更何况说不定他们会干的更好，毕竟他们有精力,有热情，1971年的北大，有一群教授，梁溯溪25岁，胡适27岁，刘半农27岁，刘文典27岁，周作人33岁，陈独秀39岁，最年轻画法研究会导师徐悲鸿23岁。这些前辈们给我们树立了很好的榜样，这是一个英雄辈出的年代，英雄岀少

7、年呀。3•把关怀溶入学生心灵，建立和谐师生关系英语教师只有把关怀溶入学生的心灵,在学校的配合下，在同学之间的关心、支持和帮助下，有计划、有步骤地开启学困生的心扉,才能帮助他们学好英语，获得成功。当学生出错的时候，不是用严厉的语言，厌恶的表情来惩圖他们，而是多用亲切的话语，鼓励的眼神去关爱他们，让他们感觉到集体的温暖，老师的气度，他们才会有信心，才能大胆的张开嘴巴，敞开心扉。我记得我们班上有一位学生第一节课就告诉我说老师我在你的课上绝对不捣乱，作违反课堂纪律的事情，那么和我交换的条件就是上课不要提问他，

8、不要让他站起来回答问题。我没有批评他，也没有答应他，而是让他试着放轻松听听课看看。课上我喜欢偶尔和同学们开开玩笑，多搞一些小活动激发学生的学习热情，采用一些小组比赛的方式点燃他们对英语语言热爱的火苗，两周过后，那位当初来找我的学生按捺不住了，他说他坐不住了,他说他也很想加入进來，其实那些问题他也会一些，看到孩了兴奋的表情，我顿时体会到做老师的伟大。老师课上的一言一行，其实完全可以左右一个学生的喜怒哀乐。那么请牢记把关怀溶入学生心灵，建立和谐师生关系。老师