高效减负,负重前行

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1、高效减负，负重前行相虎中心小学探索、推广高效课堂之路专题讲座兰忠堂在当前教育质量竞争日益激烈的大环境下，家长、社会对优质教育、素质教育要求更加强烈，我们当如何作为？是走“时间加汗水”的传统之路，还是转变教育理念、变革教学方式，走“高效减负”之路？我们坚定地选择了高效课堂。作为一所教师整体素质不高、办学条件相对落后的农村小学，注定了我们的“高效减负”之路是“负重前行”。对此，我们无怨无悔、勇往直前，开始了艰辛的求索：一、实施高效课堂的几个策略与规划：(-)“两条腿走路”的策略：没有最好的，只有最适合的；没

2、有最好，只有更好。先进的理论、先进的方法，只有被先进的人掌握与使用，才会真正发挥其功效。基于这样的思考，基于我校有近半数教师为50岁以上的民师的校情，我们选择了“两条腿走路”的策略，即：老教师走传统教学模式，严格做到“六认真”，适当引入并运用新的理念与教法，确保教学的有效性；中青年教师必须实现角色、观念的转变，走“高效课堂”之路。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言

3、去表达，让学生自主发展的舞台。(二)两个“三步走”战略规划：第一个“三步走”是指教师整体观念、教学整体效益三步走。即：课堂教学改革要经过一条从传统低效、负效课堂f有效课堂f高效课堂的过程。简单说就是：去低效、走实效、创高效，每一阶段均为一年左右。第二个“三步走”是指高效课堂的探索之路。即：试点（探索）破题（推广）——全面实施（高效课堂）三个阶段，每一阶段大致一个学期。第一阶段通过全员优质课竞赛，选出公认的语、数等学科教学精英，不断打磨，确认其教学风格、教学模式、教学理念与教学方法、手段等。第二阶段成立语

4、、数各一个高效课堂研讨小组，就本学科高效课堂的理论储备、实践模式、实施策略与技巧、经验得失开展培训、讨论、说课、上课（含研究课、诊断课、汇报课、示范课等）、听（评）课，制作课件、撰写论文等。此阶段的目标是培养一支具有较强的理论功底、基本具备“高效课堂”技能，能起好引领、示范作用的骨干教师队伍，初步构建一个适合校情的、宜于推广的语、数高效课堂模式。止在着力推进第二步。学校建立了高效课堂领导小组，校长任组长、分管教学副校长任副组长、教研组长为组员。成立了两个高效课堂研讨小组：语文和数学研讨小组已经做到了“五

5、个一”：每周一次小组活动（学习、交流），每周互听一节课、每月一篇论文、每月一堂公开课、每人一个博客，将于学期末初步构建高效课堂模式，届时将请研培中心专家予以指导与验收。二、加强宣传，营造氛围，强化几个意识，形成几个制度：1、认真学习教育局制定的“两个办法”，并着重就深入领会高效课堂的“基本内涵和遵循原则”，理解掌握高效课堂的“标准要求”展开了学习、讨论。2、结合校内语数英教研组活动，要求每位教师围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题进行交流讨论

6、，使教师进一步深刻认识打造高效课堂的重要意义。3、要求教师再次研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。4、组织教师认真学习研读高效课堂的基本要求和“高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。并要求每位教师针对“高效课堂评价标准”，认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。5、学校积极创造条件让每位教师更新观念，转变角色，组织教师在继续落实集体备课和教学“四清”的同时，每周不少于两个小吋的理论学习，教师人人有学习笔

7、记。三、逐步探索，积极向高效课堂迈进：1、学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示刀常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。2、以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。3、在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻

8、负高效”的教学效果。4、教师每节课都能够针对“高效课堂评价表”对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。5、积极利用木校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，每人每周上一节示范课，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达。U!实施高效课堂的困惑与思考:作为一个有良知的教育工作者，作为一个清酮、理智、具有教育前瞻性的教育管理工