高效课堂的『行动研究』

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1、高效课堂的『行动研究』申@数帰旅多炳寺直面两个“普通”、翻越一个“不会”•一切问题都需要回到课堂上去求解答案。1、如何让'普通”老师上出环普通”的课？2、如何让“普通”学生学得“不普通”？■如今的学牛不会学一传统手段一不会学关于学习的三个特定场景•1、老太太打麻将：学习即经历•2、打麻将：选择与建构•3、打篮球：失败一反馈一矫正一成功体验♦通过网吧看课堂■学习即口主体验。■为什么说唐僧是个好老师？第一部分：关于课改的“常识”课改——…个民族的希望•3、但又不仅是为了“高效笃比效益更重要的是生命。婚礼与葬礼•让人快乐是

2、道徳！不关注生命的教育是什么教育？•4、五败俱伤的教育，首害的是教师！•教师的悲哀在于：受够了不被当人（蜡烛悲歌），反过来把学生推进“油锅”（跳楼）。是逆来顺受还是站起来革命？我所主张的高效课堂•教育的希望在于：教师的生命觉悟，去追寻"自己的”幸福——•行动起来：闯关东、上山起义与当汉奸•教育再也不要岀卖“未來”，否则，将遭受“报应”！•教育即从儿童出发：发现儿童、发展儿童•儿童的天性：好奇心、展示欲•向母亲学教育，但不可学包办，后妈的启示•难！挨骂是小事！真正的高效课堂•嗔正”的高效课堂是个从本”教育概念•高效课堂

3、的三大支撑：教学系统：学中心评价系统：以学凭教文化系统：开放搞活高效课堂的思想支撑•相信学生、解放学生、利用学生、发展学生•信仰学生1、尊重学习者的学习权利，从儿童的天性岀发，接纳、包容、欣赏儿童2、相信最重要的教学资源是学生3、学习就是"自学”（独学、对学、群学）•围绕“学判秋自学”构建的系统第二部分：课改"四步路”•课改的程度决定了教育高度•课改不是方法的改良，而是观念的壮再造”•第一步：理念变观念•第二步：观念边方法•第三步：方法变文化•第四步：文化变信仰理念如何变观念•课改理念：学生主体、教师主导1、今天的课

4、堂有学生主体吗？2、《学生学习法》，界定学习的“权益”3、主导:主要在引导。是学生学习的“仆人”•课堂观念：围绕学、设计学、为了学1、一切的教必须服务于学2、一切的教学都为了培养“学习能力”3、一切的学都是“经历”和“体验”■如何变？放手，师退生进观念如何变方法•方法：即到达嶂习能力”的规划、途径•教学即研究如何杠学”1、教学冃标与学习冃标2、教学方法与学习方法3、教学艺术与学习艺术4、教学预设与学习现场5、教学进度与学习效果……把一切的“教学词汇”转化成“'学习词汇”高效课堂“五个一工程”•编制一个导学案：“课堂施

5、工图”•围绕导学案的四个一1、构建一个学习：小组、对子2、给予一个学习方法：独学、对学、群学3、设计一个学习过程：口学、展示、反馈4、明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会方法变文化•文化：氛围•文化：可能性•文化：条件、体制1、三个坟化”场2、文化的两个形象表述：3、崔其升：彳崔其生”教室文化的必要性•班名与班本课程：雷锋班的启示•班级之父与班级传承，每一张书桌都睥申奇”•班徽、班旗•"班格”与班规•班级自治与班主任微型国家”与班级货币•特殊学生与瞬寺殊”教育凝聚力、荣誉感、进取心文化变信仰•教育即信仰•信仰：信

6、念与仰望，是一种精神力量•契诃夫：当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰•毛泽籟什么赢得天下？红旗与号角•校长要学会做方丈•中国教师报：打造一支有教育信仰的传媒铁军•我：放生、从油锅里捞孩子，让教师过一种有尊严的生活！课改的七寸在哪里？•“教师定位蔦一定之错，满盘皆输•旧定位：施予者、牺牲者。“旧定位”f旧教师f旧课堂f旧教育。•课改的关键也在于“教师定位”。“新定位”：发展者、激励者。•校长们的借口：家长反对、师资水平不高、条件缺失、牺牲升学等。•课改的"关键人”是校长：成在教师，败在校长！•在

7、考试中败下阵的教育一定不是好教育！课改是改良吗?•三个转变，核心是转变学的方式，前提是转变评价方式、转变教的方式，互为因果。•转变教：“像母亲那样”，发现、尊重儿童。•被动f苦；主动f乐。喝酒与逛街。•基于三个转变的结论：不是改良，是重建。敢不敢重建?•改革最需要的是什么？•三大典型：小岗村、深圳、杜郎口•胆在前、识在后。•改很难，鲁迅的"警告”•计划生育的启示•市场经济的启示•旧城改造的启示跟着四代领导人学策略•跟着毛主席学信仰信仰即斗争。路线斗争，群众战略•跟着邓小平学开放开放为搞活。猫论、硬发展•跟着江泽民学维

8、稳稳定压倒一切，韬光养晦、蓄势待发•跟着胡锦涛学发展科学发展、以人为本、和谐社会第三部分：希望在"新教师"♦教育观：教育即人学♦教学观：一切的"教”都服务于“学”♦学生观：学生是教学第一资源•凡有学习发生的地方都叫■课堂”•凡是学生的需要都是"课程”新教师与新课堂、新学校、新学生•新课堂：自主的、情感的、师生相长的•新学校：生态的、生活的、生命