高矮组内研究课

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1、教学目标：1.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知物体之间的高矮关系。2.理解物体高矮的比较需要在同一起点下进行。培养小组合作能力。3.激发学生的学习兴趣。教材分析：教材中“高矮”一课，先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境，让学生观察，再“说一说”谁高、谁矮；接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则，再进行实践体验；最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考，对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。这一节课，为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流，我对教材提供的素材作了一些改动，首先是

2、情境的变化；其次是活动程序的变化。教学重点、难点：1、理解物体高矮的比较，需要在同一起点下进行。2、物体比较时的方法。教学过程：一、做游戏：活动一：师生比，生生比师：小朋友们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：今天汪老师就和小朋友们来玩比高矮的游戏，谁想上来和汪老师比比高矮？师：好！你来，站到这边。汪老师站这边。谁高谁矮？师：你来说。生：汪老师高，XXX矮。师：很好，还可以怎么说？生：汪老师比XXX高。师：说得真好，也可以怎么说？生：XXX比汪老师矮。师：说得真好呀！虽然现在李老师比XXX高，也比小朋友们高，但是你想想看以后老师一定都比小朋友们高吗？谁

3、来说说？生：不一定。我们长大了也可能比你高，也可能比你矮。师：说的真好，只要你们好好的锻炼，注意饮食，相信呀很多小朋友会长的比老师还高的。你们•起加油好不好？生:好师：刚才老师和他比了高矮，现在谁想上来和他比比看？他俩谁高？（找和台上的生高矮差不多的，一人站讲台上，一人站讲台下。学生会有不同意见，多挑儿个孩子说说）师：刚才有的小朋友说他高，还有的小朋友说她高，还有的小朋友说他们两个一样高，怎样才能准确比出他们两个的高矮呢？谁有好办法？师：来你上来帮他们两个比一比。（找一生上台来帮忙，师在一边解说:“哦!背对背"，同时提前告诉一生让他偷偷垫起脚

4、尖，下边有的小朋友会说有人踮脚了）踮脚怎么了？谁来说一说？XXX踮起脚尖了，应该脚跟对齐。师：，真是个细心的孩子，你们同意他的意见吗？生：同意师：好！你们两个现在都站直，脚跟对齐比比看。谁看出来了？生：XXX比XXX高，XXX比XXX矮。师：说的真好。他们现在这样比大家同意吗？生：同意。师：背对背、站直、，脚跟要靠拢的比，其他小朋友想不想来比比身高？生：想活动二：小组活动师：下面呢，我们就四个人一组，两个两个的比，其他的两个当裁判,看看你们组谁最高？谁最矮？想一想比高矮时要注意什么？师：谁來告诉大家刚才你们比的结果。（生回答完以后）师：谁來说

5、一说，刚才小朋友在比的过程中，背对背比的吋候要怎样比才公平呀？生：要站直、脚跟和脚跟要对齐。师：说得多好呀!谁再来说一遍，看谁听的最认真。（生重复完以后）活动三：生生互动，寻找比高矮的方法师：刚才呀，老师就发现我们班的小朋友用了其他许多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了。谁还有好的办法赶快来给大家介绍一下？生：用尺子比师：能拿上给大家看一看吗？（找两生上台演示怎么用尺子比高矮）师：谁还有好办法。生：用医院里带量身高的秤量身高。生：我是用靠着墙做记号的办法比出来的。生：可以用手指（上台拉着老师演示一柞一柞的量）师：小朋友

6、说行吗？生：行师：行。但是这样量麻烦，有点浪费时间。我们这么多的方法，小朋友可以选择一种最科学、最简洁的方法。二、巩固提高大屏幕出不练习1、2、3：师：谁來说说，第一题让我们比什么？生：第一题让我们比长短，（师带孩子读题）师：第二题谁知道？你来说。生：比长短（师带孩子读题）师：第三题谁来读题？你来。生：最长的画勾，最短的画圆。师：现在你能帮他们比比吗？生:能师：好，翻开你的习题卷，自己做前三道题。（教师巡视检查）。小朋友都做好了吗？生：做好了师：找几个坐姿端正的来说一下答案师：同意吗？（同时出示课件答案）生：同意。师：第二题谁来说一说？师：同

7、意吗？（同吋出示课件答案）生：同意师：第三题谁来说一说？生：第二条绳子是最长的，第三条绳子是最短的。师：你是怎么想的？（实物演示）线条要排整齐才能比出长短。师：说的太棒了，要把绳子的脚跟对齐的对吧？（看大屏幕）第一条是最长的，第三条是最短的。练习4：师：接下来我们再看一看，这三只小蚂蚁要干什么呀？生：冋家。师：人家一起看屏幕，第一只小蚂蚁选择了这条路线，第二只小蚂蚁选择了这条路线，第三只小蚂蚁选择了这条路，小朋友赶快来帮他们看看，哪一只小蚂蚁选择的路线是最长的，哪一只选择的路线是最短的？请小朋友看第四题开动你的脑筋和小组的小朋友交流一下你的想

8、法（教师巡视指导四人一组交流想法）生：第一只走了很多弯是最长的。师：有几个弯能数给小朋友听一听吗？我们下面一起看大屏幕来数一数有几个弯？（生数第一只6个弯、第二只2