创新农村教育发展的对策思考

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1、创新农村教育发展的对策思考同心县石狮学区黑套学校四年级金亚芬创新是一个民族进步的灵魂，如何创新农村基础教育是摆在我们面前的一道难题。现阶段我国农村教育面广量大，亟需解决的问题很多。如何在提高国民素质、增强综合国力上始终处于十分重要的地位。身处农村深知农村基础教育在促进当地经济、社会发展，全面建设小康社会中具有基础性、全面性的作用，结合工作实际就农村教育创新谈一些自己的看法。农村学校的教育工作仍包括教学内容、教学方法、校园环境、管理制度等等，都围绕着升学考试指挥棒转，形成重智育轻德育丢体育，重分数轻能力，重升学轻实用的“三重三轻”的恶性循环局面。学生的思想素质和身体素质差，个性特长受压抑，缺乏社

2、会实践能力和开拓进取精神，更无兴农爱农的思想意识。在今天的农村显得尤为突出，明天谁来种田、怎样种好田成为当下乃至以后须加以考虑的严峻问题之一，农村基础教育从学生来看，农村基础教育只面向“升学有望”的学生，它放弃了对“升学无望”学生的培养教育，目标的单一性，必然导致教育内容视野的狭窄，从课程设置、教学内容到教学组织形式、管理方式等，一切都围绕升学转。至于其他不能考得髙分的学生，学校并没有教给他们适应今后农村生存的方式，大多数毕业后回乡务农的学生缺少必要的农村实用技术知识和致富本领，所学的知识不实用，不能适应农村经济发展对人才的需求。培养社会主义新农村建设的新农民在今天的教育者来说，成为了一句空话

3、，在我教的学生中不乏这样的人很多，回到家中成为了负担，成为了问题青年。融入不到城市，成为城市边缘一族，现阶段随着国家大力发展职业教育的兴起，部分学生享受中南部干旱带生态移民惠民政策的好处，重新回到了学校接受适合农村经济发展的职业教育。减轻了家庭负担，同时也为社会提供了人才，成为新农村建设的主力军。农村教师整体能力较差，特岗教师进不来，相当数量的中、老年教师业务能力较低，不能胜任教育教学工作的约占40%。现阶段随着改革的收入，教师绩效工资的实施，促使一部分老年教师特别是一些即将退休的教师不得不走上讲台再次面对学生，教学能力和学生的认知力焦点凸显，特别是村级小学，音乐、体育、美术、劳动、自然、英语

4、教学只有兼职的，教师专业素质和操作能力十分低下。教师身体上的诸多不适应，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不髙、不良习惯等因素影响，农村教师身心素质明显下降，新课程标准、综合课程、新课程实施、新课程评价对目前的农村教师提出了严峻的挑战。它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全新转变。农村教师队伍年龄资历、学识能力、身心状况差异较大，因此转变过程困难多多。多数教师认为新课改与他们无关，50%的中年教师认为，按照传统的教学方法照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，因此农村课程改革道路曲折漫长。还有一种奇特的现象，如在农村学校管理水平不髙“一个好校长就是一所好学校”那

5、些管理无序、质量落后的农村薄弱学校，都与校长及其班子成员的管理水平不足或工作极不负责紧密相关。因为校长管理能力太差，学校“依葫芦画瓢”、照搬照套制定的一些管理办法、措施、制度也往往流于形式，只求纸上作业，不求实际效果。有的在用人策略上任人唯亲，在激励机制上不舍得花钱，在评价制度上不切实际。结果好的上不去，差的罚不了，优的进不来，劣的淘不出，干好干坏一个样，干多干少同享受。这样的学校，难免一片混乱，教育质量也就可想而知了。特别是随着农村学生营养早餐，免费午餐的实施无形中加大了教师的工作量，肩上的责任更大了，教师俨然成了保姆。应付接待检查成了家常便饭，教学退而其次，教学质量堪忧。农村家庭教育功能赢

6、弱，学生流失比较严重。这些年在我任教的农村小学中的许多农民纷纷离开乡土，投身“打工潮”。尤其许多年轻夫妻将子女托养给双方父母或亲朋好友，由于家庭代理监护人的责任心和素质多数不如学生的父母，在家庭教育管理上或娇宠过分，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。一些学生家长陷入了“读书无用”的误区，认为自己的子女只要有人代养，有学校接收寄宿、有饭吃，孩子的学业成绩是次要的，读完小学或初中就让他们进入“打工族”。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。农民对子女受教育的期望很简单：如果子女学习成绩好，父母希望他们能够继续升学直到“跳出农门”；当子女

7、升学无望，难“跳农门”时，农民就会将对教育的投入转向对家庭生产和劳动的投入。长期以来的城乡差异，使农村和贫困地区的人们向往城市生活，而能“跳农门”，从而改变子女命运的最现实的手段，便是送子女接受教育。正是在这一希望的支持下，不少农民咬紧牙关、节衣缩食供子女上学，但当他们发现升学无望时，便会感到继续供子女读书不划算。一位农民说得更直白，与其继续供孩子念书，不如早让他们挣钱，起码不再付出，因而宁愿让孩