【精品】浅谈幼儿园开展科学教育

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1、1=1物业管理中心托幼管理中心厂前幼儿园赵金清一、科学教育的作用二、科学教育的开展1、预定目标，选择、设计科学教育内容关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，录活地调整教育冃标与内容,以顺应幼儿即时的发展需要。2、巧妙组织教学活动，激发幼儿对科学的兴趣①魔术法：②惊险法：③设疑操作法:3、开设区角，给幼儿的自由探索提供条件4、抓住契机，把科学教育渗透于幼儿的日常生活中三、实施科学教育中应注意的几点问题1、要注意培养幼儿的科学情感和探究科学能力。2、要重视幼儿的表达与交流。3、要尊重个性，因材施教。4、要充分发挥幼儿情感、意志、个性作用。［关键词］幼儿科学教育

2、的开展及注意点［论文］当前随着“科技是第一生产力”意识的增强，以及幼教改革的深入，科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中，成为幼儿教育的一项重要内容。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。在此，笔者就幼儿园开展科学教育提出几点看法。一、科学教育的作用幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用O体现在:①科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣；

3、②科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人事物的正确态度；③幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提高；④科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如语言故事《小壁虎的尾巴》，体育《走平衡木》、各种建构游戏等都包容着一定的科学内容，教师可以通过教学教育帮助幼儿对知识、技能的掌握。二、科学教育的开展1、预定目标，选择、设计科学教

4、育内容0标是实施科学教育导向，我们在实施科学教育前可先根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，确定各阶段的分目标，明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培养哪些能力等。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。在科学教育内容的选择设计上耍注意：①以目标为出发点和归宿，内容耍为实现目标服务；②内容耍符合幼儿的认知特点，贴近幼儿生活，丰富多彩、新颖有趣，有利于激发幼儿的兴趣和求知欲；③各阶段内容循序渐进，呈层次性，不同阶段提出不同的要求；④活动内容要体现时代特征，适当安排现代科技的有关内容

5、，让幼儿初步认识现代科技，知道科技是在不断发展的，它会给人们带来更多的方便。值得一提的是：由于这些科学教育的目标、内容是教师在幼儿活动前预设的，就不可避免会存在偏差和不适宜性，因此，教师要更关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，灵活地调整教育日标与内容，以顺应幼儿即时的发展需要。2、巧妙组织教学活动，激发幼儿对科学的兴趣科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心的探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“做科学”的乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知能力。②魔术法：这种方法能很

6、快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的主动性。如《神奇的图画》活动中，教师出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，举起喷雾器，朝画上一喷，奇迹出现了，画面上呈现出一只蓝色的可爱的小兔。幼儿十分惊讶：“哇，老师会变魔术”，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说：“这个小魔术很简单，每个小册友都会变，不信你们自己试试”。幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了幼儿的探究精神。②惊险法：这种方法扣人心弦，形成强烈的反差，从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。如科技毓活动《圆的本领》前设一个“踩鸡蛋”表演，教师用

7、4只鸡蛋支撑的木板时，幼儿不约而同地惊叫起来：“不能踩，鸡蛋会碎的！”结果鸡蛋并没有像预料的那样破碎，这种强烈的反差激起幼儿非探究个水落石出不可的求知欲望，激发幼儿浓厚的学习兴趣，在后面的操作尝试活动中，幼儿积极主动，全神投入，寻找科学的奥秘。②设疑操作法：这种方法以幼儿自主探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料，设下疑问，让幼儿通过实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。如《沉浮》活动中：教师提供丰富的材料，让幼儿大胆尝试，把这些东西一放入水中，观察哪些会沉下去？哪些会浮在水面？在幼儿获得初步沉与浮的经验后，提供辅助材料，让幼儿

8、进一步探索、尝试“沉得东西能变浮？浮的东西能变沉吗？”幼儿带着新问题，继续探索，认真观察，对比，寻求答案。这