西汉建立和文景之治教学设计

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1、《西汉建立和“文景之治”》教学设计一、教材分析本课主要讲述的是汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困，汉初统治者们都采取休养生息政策，使得政治清明、社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。二、学情分析本课的教学对象是初一学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，有些学生了解刘邦、汉文帝、汉景帝的一些故事，对汉朝的历史有简单的了解，对本课的学习内容有一定的感性积累，比较容易进入历史情境中去。不过，这一时期学生的认知水平与分析能力还不高，需要教师采取

2、有效的方法，注重激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力。三、教学目标知识与能力：1.知道西汉建立。2.掌握汉初休养生息政策。3.了解“文景之治”。过程与方法：1.通过对“秦亡汉兴”的比较，培养学生运用历史观点分析问题的能力。2.通过对历史典故、诗歌、史料的阅读和分析，培养学生的归纳能力和分析问题的能力。3.通过影像、小组合作讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。情感态度与价值观：1.通过对汉高祖、汉文帝、汉景帝时采取的休养生息政策的原因、措施、结果的学习，使学生认识到“成由俭，败由奢”的道理。2.通过“文景之治”对当今治国理

3、政的启示，培养学生以史为鉴的能力。教学重点与难点教学重点：文景之治，休养生息政策教学难点：休养生息政策四、教学方法与学法指导教学方法：1.讲授法。2.问题探究法。学法指导：针对本课特点和教学目标要求，主要采用小组合作学习、指导阅读等多种学习方法，培养学生观察能力、合作能力、获取有效信息分析问题的能力等。让学生做到在学习中合作，在合作中学习，在教学中，努力实现教法和学法的有机结合。五、教学过程【导入】课前播放视频《盛世大中国》同学们，听着这首激昂的《盛世大中国》，再看着这一幅幅的盛世画卷，老师心中是油然而生的民族自豪感，身为中华儿女的深深

4、的自豪感。中国，是一个拥有五千年历史的文明古国，创造了悠久灿烂的中华文明，造就了一个个举世瞩目的繁荣盛世。今天就让我们走进封建社会第一个盛世——文景之治，看一看汉初的几位皇帝是如何将一个破败不堪的国家打造成盛世的。【新课讲授】出示学习目标，学生齐读卷一：汉并天下盼盛世（一）阅读课本54页第一段，快速找出西汉建立的时间、建立者和都城。（学生回答）（二）出示图片“汉并天下瓦当”，简单介绍汉朝的情况。（三）结合以下材料和教材“西汉的建立”，回答下列问题：汉兴，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……民亡盖藏（储藏的财物），自天子不能

5、具醇驷（四匹毛色一样的马），而将相或乘牛车。                                     ——《汉书·食货志》 1.当时的社会处于什么样的境况？ 2.为什么会处于这样的境况？ 3.汉初的统治者的首要问题是什么？ （学生回答）（四）出示材料：汉初刘邦与陆贾的对话，从而引出“休养生息政策”卷二：休养生息创盛世（一）【自主学习】请同学们快速的阅读课本 “休养生息政策”和“文景之治”，然后思考：1、汉高祖推行休养生息政策的目的、措施和作用有哪些？ 2、文帝、景帝继续推行休养生息政策的措施有哪些？（二）汉高祖的休养生息

6、政策学生回答：汉高祖采取休养生息政策的目的、措施。同桌讨论汉高祖采取的措施有哪些作用？（教师总结）得出结论：汉高祖采取休养生息政策的结果。（学生回答）（三）汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策结合史料进行分析，学生回答 材料一：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zicheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。       ——《汉书·文帝纪第四》   措施：注重农业生产，提倡以农为本  材料二：汉文帝时期，把服役由一年一次改为三年一次。   为发展农业生产，汉景帝进一步减轻农民负担，在位的第一年，虽然复

7、收田租，坚持三十税一。措施：进一步减轻赋税和徭役 【合作探究】文帝景帝时期设立“力田官”关心农桑，讨论：如果我是“力田官”，可以如何促进农业发展，提升自己政绩？ 材料三：年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。                            ——《汉书·文帝纪第四》 德至盛也！                 ——司马迁《史记·汉文帝本纪》措施：重视“以德化民” 出示图片，讲述汉文帝“亲尝汤药”的故事 材料四：文帝：废除连坐，废除肉刑。把割鼻子改为打三百板子，把斩去左脚改为打

8、五百板子。景帝：针对笞刑，一是减少笞数，二是规定刑具规格、受刑部位和行刑程序。措施：废除一些严刑苛法 播放视频《缇萦救父》，通过动画视频来理解“以德化民” 材料五：文帝屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝；平时穿戴