碧城小学经典诵读特色工作实施方案

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1、碧城小学经典诵读特色工作实施方案“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。结合学校实际,确定开展以中华优秀传统文化“经典诵读”为主体的特色学校创建工作,逐渐形成“文化熏陶,课程支撑、科研引领、活动推进、知行结合”的特色教育模式,实现“校园文化特色化,经典课程校本化,学科结合常态化,科研引领课题化,特色活动系列化、知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。为进一步推进我校的经典诗文诵读活动的开展,营造经典诗文诵读的学习氛围,深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用,形成自己的办学特色,特制定学校经典诵读特色工作规划如

2、下:一、指导思想以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨,以“经典传承文明,诵读博雅人生”为总体目标,以经典古诗文为载体,以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地,努力创建良好的校园文化,积极营造浓郁的读书氛围,为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台,丰富师生的课余生活,让师生“与圣贤为友,与经典同行”,推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程,丰富校园文化建设和内涵,全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质,提高德育效能,培育民族精神。二、具体创建目标㈠总体要求通过实施“中华经典诗文诵读”特色教育,使每一个学生充分

3、感受传统诗文文化的魅力,从小热爱祖国传统文化,能背诵一定数量的代表中华文化经典的精美诗文,一生受到中国优秀传统诗文文化的熏陶,道德思想更加健康。学校具有“中华经典诗文诵读”浓烈氛围,形成诵读的教育传统,把学校建设成典雅诗园。㈡具体目标:⒈营造独特而浓郁的校园传统文化氛围,让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板都散发古诗文诵读气息,形成“书香校园”。⒉提升教师素质,在古典传统文化教学与积淀中,形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。⒊让每一个学生充分感受到中华经典诗文文化的魅力,学生至小学毕业能背诵诗文240篇(首

4、)左右。一生受到中国传统古典文化的熏陶,强记博闻,厚积薄发,开拓视野,陶冶情操,修正思想,提升品位,丰富底蕴,健全人格。⒋学校形成良好的诵读传统,并要做到三个结合:读书与教学常规结合,读书与文体活动结合,读书与课间活动结合。㈢创建活动安排⒈近期目标(2015年3月~2016年3月)师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解,并产生热爱之情;掌握一定的诵读方法和技巧,养成良好的诵读优秀诗文习惯;学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇(首)经典诗文;校园环境建设融入古诗文因素,传统文化氛围浓厚;教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典

5、诗文内容。⒉中期目标(2016年4月~2017年4月)师生对祖国精美诗文有更深入的了解,热爱之情日趋浓厚,较熟练的掌握朗读方法和技巧;能够准确把握作品思想内涵,轻松愉快地吟诵约120篇(首)经典诗文;校园文化建设中传统文化因素充分体现;学生具有较好的传统文学素养,道德思想受到良好熏陶,言行举止更加得体;有关特色学校建设的的课题成果初步形成。⒊远期目标(2017年4月以后)吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容,并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏;学生视野更加开阔,思想情操更加高尚;校园环境的育人功能充分体现;学校办学特色鲜明

6、,品味提升;有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。三、创建措施㈠建立创建活动保障机制⒈组织建设成立学校经典诵读特色创建领导组,其组成人员如下:组长:王玉和副组长:李贤德黄祝杰成员:刘青竹迟艳梅王晓娜孙海燕王晓辉于华青具体分工分组如下:王玉和:督查特色建设各项工作开展情况。李贤德:领导学校特色创建工作。活动组:组长刘青竹,成员全体艺体教师。负责古诗文诵读各种活动组织安排,包括大课间和各班活动指导,修封诰老师协助。诵读、资料组:组长迟艳梅,成员各班班主任、全体语文教师、图书管理员。负责古诗文诵读计划、活动安排,内容安排和负责近两年的

7、资料收集、整理、归档。宣传组:组长迟艳梅,成员王晓娜、王晓辉。负责环境布置、营造古诗文氛围、宣传报道、照相摄像、录制光盘。⒉建立健全创建活动制度建立健全创建活动的各种规章制度,确保创建活动制度化、规范化、长期化。⒊创建活动模式,确保创建效果。诵读活动遵循以下原则:重视面向全体学生,坚持全程参与,对学生进行分层次要求;本着“直面经典,不求甚解,但求背熟,终生受益”的方针指导儿童读经诵典;以学校领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式。⑴班级活动①诵读活动,教师引领。加大诗文教学研讨的力度,将诗文经典诵读纳入校本特色课程,并

8、进入课表,间周每班上一节校本课。利用校本课时间进行一周古诗文诵读任务的分配,并进行经典内容、经典故事的解读。②开展竞赛,激发热情。利用每周一堂的诵读课,引导教师以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,

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