小学数学《数松果》北师大版优质教学设计

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1、数松果教学设计教学目标：了解5的乘法口诀编制规律培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简单性。3、学会运用5的乘法口诀进行计算，解决生活中的简单问题。教学重难点：熟记5的乘法口诀教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：一、创设情境，导入课题展示PPT：教材第30页情境图 师：秋天来了，森林里落了许多的松果，小松鼠和妈妈来到树林里采集松果，他们捡了许多松果，你能帮他们数一数一共有多少个吗？（引导学生交流，随机抽学生回答）二、自主探究，编写口诀1、1~3堆带着填出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？出示表格，师：老师这有一个

2、表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？2、4~9堆让学生自己填师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快学生小组的形式合作完成编制乘法算式师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。师（指着一堆松果）：1堆有5个松果，就是一个5，我们可以用,乘法算式表示出来吗？生：乘法算式应该是1×5=5. 师：2堆松果的数量呢，用乘法算式表示出来。这样一直下去，直到9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？学生把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答

3、，并板书相应的乘法算式。编口诀师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五引导学生找口诀的规律师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。3、独立编写四五到五九的口诀。学生尝试，教师巡视指导。指名逐个汇报，交流，教师板书。4、读一读，找一找，记一记。师生互读口诀，接龙、对口令，两人组成小组，一人说口诀，一人说两个乘法算式。找一找，

4、你发现了什么？你想怎么记住5的乘法口诀？全班交流。三、巩固练习1、教材第31页“练一练”第1题①观察情境图，找数学信息。（有几个几）②列出算式进行计算，说说你是怎么算的？用了什么乘法口诀？③生活中很多时候都会用上乘法口诀来解决问题，你能举一个例子吗？（同学互相讨论，全班交流）2、教材第31页“练一练”第5题活动：两人一组，一人在点子图上随意圈出几个5，另一人说乘法算式和用到的口诀，之后再互换角色做一次。四、课堂小结1、这节课，我们学习了什么？我们一起编制了5的乘法口诀（板书），并用乘法口诀进行口算，感受到用乘法口诀解决问题更方便。2、再一次读一读5的乘法口诀。