《金色花》简案

《《金色花》简案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《金色花》简案 教学设想：《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标 知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。教学过程 （一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色

2、花》。（二） 整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。2、教师范读课文（配乐朗读）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。（过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？）3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵

3、的想法。B集体讨论。4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。小结：我看到了一个的孩子（可爱善良、孝顺父母）      我看到了一个的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。（三） 能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。“ 这一整天你都到哪里去了?”    “不知道,别问我。”    

4、   “你到哪里去了,你这坏孩子?  ”     “我不告诉你，妈妈。”B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾；我要投落影子躲进妈妈的掌心；我要迎风飘摇和妈妈争个高低…… 那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以“假如我是——”开头仿照例句写一首短诗。C佳作交流（四） 拓展想像老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。（五）布置作业 1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》

5、《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。 《诗两首》：《金色花》《纸船》对比教学[教学目的]：1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。2、朗读品味两首诗是表达对母亲深切的爱的独特方式。3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。[教学设想]： 1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入  母爱的主题。 2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。[教学时间]：一课时[教学过程 ]：一、导入   师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。二、朗读整体把握两首诗1、自由朗读，整体

6、感知两首诗。2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。4、播放三段音乐。问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？5、配乐朗读这两首诗。三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。（一）《金色花》1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？2、“我”变成金色花后干了什么事？ 好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边 3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？ 4、配乐品读全诗。（二）

7、《纸船》1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？2、 这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？3、配乐品读全诗。四、仿写仿说1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。五、回顾品味配乐朗读。