《jqx》第一课时说课稿

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1、《jqx》第一课时说课稿土山河小学李菲各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学流程—说板书设计这7方面进行说课。一、说教材《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既

2、是本课的重点，也是本课的难点。二、说学情一年级的孩子，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。教学重难点重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难

3、点：学会音节的拼读及带调读三、说教法为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。四、说学法在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主合作探究法在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“

4、自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。五、说教学过程接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下4个环节：创设情境，—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习。（一）创设情境（二）观察图画，正确发音学习声母jqx.指导看图结合图片中的“公鸡、气球、西瓜”引出jqx三个声母。我在教学《jqx》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了；把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌

5、记住jqx的形。利用儿歌学拼音，发展语言。（三）联系生活，记忆书写我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在写两个。我之所以这样安排，我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“jqx”端端正正的写在四线三格里。（四）拼读练习，掌握规律学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发

6、音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：身轻介短韵母响。六、说板书设计为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：jqxjqx教学反思这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，让学生自己去

7、探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二、能正确书写、三、拼读，反思自己的课堂存在以下问题：1、自己的基本功不扎实，课堂操控能力差，没有充分调动学生的学习积极性；2、学生的学习习惯有待继续培养，部分学生听讲不认真，爱做小动作；3、拼读练习枯燥，形式单一。