【精品】创业教育研究

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1、第五章高校创业教育能力的问题我们都知道随着创业教育呼声的不断高涨，现在的许多学校越来越重视创业教育，很多的学校已经开设了相关的创业教育课程。但是它的效果有没有达到预期呢？我们对河南的几所高校进行了调查。一.创业教育的课程设置的问题我们在对河南高校的调查屮发现，结果很不理想。在问及你们学校是否有针对创业教育的课程时，大多数的学生表示：有，但是较侧重于就业教育。学校是为了提升自己的就业率而情非得己的开设这些课程，我们不能从中获得有效地帮助。而关于创业的课程更是儿乎没有。听到这样的言语，不禁让我们对现在许多高校所谓的创业教育表示担忧。学校有没有开设创业教育类的课程有通过这张图片我们可以很明

2、显的看到，当今的许多高校在开展创业就业教育方面力度还是不够的。即使有开设也大都是就业类教育，而忽视了创业类的相关教育这让学牛们以后怎样能从容的面对创业呢？师资力量的不足创业教育成功与否与教师的水平息息相关。从事创业教育教师除有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验，冃前在高校中从事创业教育的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业经历，还停留在纸上谈兵的阶段。承担创新创业教育任务的教师与其他课程的教师最大的不同就在于，他不仅要教给学生创业必备的知识，更重要的是能通过互动式的教学，从思想上深入激发学生创新创业的欲望，从而调动他们的潜能，去从事创新创业活动。目前高校开展创业教育教学和培训

3、的教师一般来自两个方而，一类是原先从事企业管理学科教学的教师，另一类是学生就业工作指导老师。共同的弱点就是其自身缺乏创业经历，在为学生进行创业教育培训时，知识的讲授多于实践经验。为此，高校应采取有力措施解决创业教育中专业化教师匮乏的问题。师资的配置，是衡量一个学校对某一学科重视程度的重要标尺。那么学校在创业教育上的师资配置，无疑也能反映学校对创业教育的重视程度。学校创业就业教育师资情况实力可以14%不太了解比较薄弱缺乏实践基23%有但教师不专业30%33%上图是我们课题组的调查结果，从这个图表中可以很明确的看出：学校对开设创业教育的重视程度还是不够的。在师资的配置严重不足，并且很多教

4、师专业性达不到要求，教师没有创业经验，很难保证创业教育课程开设的成果。学校的不重视是学生们不愿意接受这样的课程么？学生不积极支持开设这样的课程么？我想不是的，调查结果显示：大多数的学生表示如果学校有这样的课程，他们愿意参加甚至是旁听。这说明学生对这方面的课程还是比较向往的。学生是否愿意参加创业就业教冇课程不愿意通过图中鲜明的对比，我们发现学生是需要这方面的课程的。而且，对于这样的课程他们有着浓厚的兴趣。所以学校应该结合自己的专业设置分门别类，有计划、有区别、有目的的去开设关于创业和就业的教育课程。从而，提升学生们在以后跨出校门之后的商场和职场竞争力。总的来说，许多的高校己经认识到了创

5、业就业教育的重要性，也引起了一定的重视，但是创业就业教育所开设的状况述是不太理想的，这是高校现在亟待解决的重要问题之一。三.创业教育的内容与实际需求相脱节在当今严峻的社会竞争中，学校是否开设创业就业教育课程，开设的程度怎样。已经严重的或直接影响到了，学生在走出校门Z后的发展。我们知道随着就业形势的严峻，很多学校越来越重视创业教育，也开设了一定量的相关课程。但是学牛们对当今高校的创业就业教育课程现状怎样评价呢？为了更好的了解学生们对当今学校开设的创业教育课程的评价。我们做了专项调查，被调查者也积极表示了自己的观点和看法。个人的创业就业知识结构直接影响着自身以后的创业和就业，调查结果显示

6、：很多的同学认为现在的创业就业教育，讲授的知识与就业和创业实际所需要的知识存在有很大的偏差，不能为自己以后的创业和就业提供强有力的帮助。现在的创业就业教育对您帮助如由上图可以看出现在的创业教育，对学生的帮助还是远远不够的，不能为学生在以后的就业和创业中提供有有力的帮助。学校组织的课程、报告会和实践是实现创业教育成果的重要途径。这也是新的创业教育模式的要求，因为数十年的近、现代教育，已经为我们有力的证明：单纯的课堂讲授对学牛能力的提高是十分有限的，我们对现在大学培养的人才与社会实际所需的人才差距有多大做了调查。调查的结果令我们的教育者和受教育者痛心。由上图可以直观的看出，学生们都认为，

7、现今的高校培养的人才与社会的实际所需还是存在有很大差别的。这也向我们证明：当今纯粹的课堂授课模式，已经不能适应社会的需求，高校所培养的人才也已不能适应社会的需求。所以，要搞好创业教育必须要实行全新的教育模式，即以实践与理论相结合，提高实践所占的授课比重。另外学校要大力倡导学牛们在校期间参加挑战杯、创业计划大赛等活动。而且不能把这些活动当成少数有能力的学生的俱乐部，没有或者欠缺这方面能力的学生更要参加这些活动。因为，毕竟每个学生走岀校园之后都是要而临毕业和创