《培养和发展主动研究型教师的实践研究》

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1、《培养和发展主动研究型教师的实践研究》课题实验方案天津市红桥区实验小学课题组一、问题的提出1.是学习和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的而旻。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)»中指出要倡导教育家办学，特别强调要创造有利条件，鼓励教师在实践中大胆探索，造就一批教育家。这一要求的提出，使我们感到培养研究型教师不仅是实现教师专业成长的需求，更是我国现阶段教育改革与发展的必然。2.是在教育教学发展新阶段、新起点上进一步提升教师队伍水平的需要。现实中我们的教师队伍状况相对

2、时代的要求还存在着一定差距，表现为：一是现在有部分教师做过课题研究，但不是主动的进行研究，是因为职称或其他一些原因跟随着学校科研部门一起做，领导让做什么就做什么，缺乏主动的思考与行动，科研水平提高的也相对较慢。二是有的教师能研究，但不能把科研与教学实践融为一体，从研究水平、精神来看还不能称之为研究型教师。3.是培养专家型教师，推进教师专业化进程，实现教育家办学的需要。要想培养专家型教师，实现教师专业化发展，尽快实现教育家办学，培养研究型教师是基础。因为，真正的专家型教师是从做主动研究型教师而来的。而研究型教师是教师群

3、体推进专业化进程，提高专业化水平的自觉诉求。二、理论认识本课题的内涵：本课题中的“主动研究型教师”这一概念是在教师专业化大背景下，基于我校多年的主动教育研究与实践，并针对当前教师队伍的工作状态而提出的。所谓主动，就是指教师自身的主动行为，教师是自身的发展主体，自己根据内外在发展的规律和条件，自觉地监控自己发展的状态、目的和策略，把专业发展作为自己的主动行为。所谓研究型教师，是指教师已经把研究作为教育教学工作的一种常态，以研究者的眼光审视日常教育教学实践，自觉进行科学的、系统的、专业化的研究，是教师加快专业化进程、提高

4、专业化水平的自觉诉求。本课题研究的价值在于：落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)»中倡导教育家办学、培养教育教学骨干、造就学科名师和学科领军人的内容。探索提高教师自我反思意识和能力，走向专业发展、向研究型教师转型的重要途径。培养一支具有现代化意识的教师队伍，使教师真正成为学校现代化建设及实现教育现代化的有力支撑。本课题创新点：1•视教师为学校教育改革与创新的关键。作为寻求改变与变化的小学教育,要完成好这一命题必然要有一支具有以创新能力为其核心素质的研究型教师队伍。没有教师的主动研究，就不会有学

5、校教育改革的创新与发展。2•发挥教师研究的主体性。倡导主动研究，发挥教师在研究过程中的能动性和创造性，不仅要使教师的研究过程具有明确的目的性和计划性，还要为教师提供选择的机会与条件，尊重教师的自主性，使其主体力量得以表现，能动性和创造性得到充分发挥，真正的主动开展研究。3•将开展教育研究作为教师专业发展的保障。作为一种专业，教师的自我发展必须具备的一种能力就是自主研究的能力。而自主研究能力的提高，更需要教师主体意识的自我构建。只有教师对教育教学实践的主动探究，才能加快教师的自我专业发展。1.探索、总结出促进教师主动研

6、究、自我专业发展的可操作的策略与方法,为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出的“造就一批教育家”提供一个实践范式。三、目标与内容本课题研究的着力点不在于系统的培养与发展主动研究型教师的理论构建，而是在于其实践模式的构建。因此，本课题研究目标拟在综合已有相关研究成果，特别是我校多年来主动教育整体改革实验取得的成果的基础上,探索、总结出促进教师主动研究、自我专业发展的可操作的实践模式。内容主要包括以下方面：1.主动研究型教师相关理论问题的研究。包括：主动研究型教师的界定、主动研究型教师的特

7、征、主动研究型教师动力源的研究等。2•主动研究型教师将研究与实践相结合融为一体的机制研究。旬括：与“主动研究型”教师培养相适应的校本教研模式的探索；“主动研究型教师”校本培养的主要途径；与“主动研究型教师"发展相适应的教师评价和管理体系的建立等等。3.主动研究型教师标志的研究。包括：做研究的教师与研究型教师的区别，主动研究型教师的标志等内容。4.主动研究型教师的动力研究。包括：主动研究型教师的内在动力研究，即教师的爱好、特长等；主动研究型教师的外在动力研究，即学校应创造的条件、采取的措施等。5・主动研究型教师的培养途

8、径的研究。包括：主动研究型教师的成长模式的研究、主动研究型教师培养策略、途径的研究。四、实验措施在本课题研究中，我们将以教师自身专业发展的实际需求为出发点，以调动教师主体参与的积极性为基本前提来进行，创设丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供可能。一是加强调研。通过对不同层次、不同需求教师的问卷调查、个别访谈等了解当前我校教师专业