《基于学校雨荷农场的研究性学习的实践研究》

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1、《基于学校雨荷农场的研究性学习的实践研究》课题研究个人小结丽华三小张银凤光阴似箭，岁月如梭，转眼间，我们又迎来了新的一年。回顾过去的一个学期，参与课题研究对我的教育教学工作产生了很大的影响，在研究过程中，也有一些心得体会，现总结如下：一、注重学习理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在课题研究过程中，我积极查找和学习与研究课题相关的书籍、论文，并对那些感触颇深，印象深刻的段落进行摘录。尤其加强对《教育研究方法专题与案例》、《教师成为研究者》、《为学生开设这样的课程》、《课程愿景》、《数字时代的科学教育》、《地球的主人・・植物篇》、《奇妙的植物》、《小学科学课活

2、动设计》等著作的学习，其中鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念，进一步得到更新和洗礼，教育科学理论学习得到了升华，教学理念获得了新的感悟。在学习过程中，我也深刻地感受到，作为一名教师，一定要注重理论与实践的结合。此外，课题组有针对性地推荐一些书籍或篇目给老师们阅读；开展一些教科研方面的讲座、讲坛活动；倡导老师们积极参与网络教研，在网络中寻求专家的专业引领，寻找同伴间的教研支持；不定期选派老师外出学习培训，而后利用课题组活动时间，交流汇报学习心得，使得人人共享培训、学习成果。二、注重过程我们的课题是一项实践性较强的课题，强调的是知识与实践相结

3、合。因此，在整个过程中，我非常注重让学生亲自参与科学探究活动。在活动过程中，充分考虑活动目标、学生年龄特点和心理特征，结合学科、教材，寓教于乐，充分挖掘农场资源，形成一定的探究主题，提升学生开展探究学习的能力。本学期主要开展了以下几项主题活动：1.《吃的学问》。四年级的小朋友以“我们吃什么”为主题开展了一系列的科学研究活动。如，了解食物中的六大营养要素；学习分析食品包装袋上的营养成分表;动手尝试用一些科学仪器或试剂来验证食物中所含的营养；观看一些相关的科学影片；开展了“为什么不能偏食”的主题辩论会；观察、研究农场中各种蔬菜所含的营养成分等。通过这些活动，同学们树

4、立了科学饮食的观念，掌握了科学饮食的方法，还用学到的知识设计了一周食谱。2.《大蒜为什么这么臭》。听说农场上的大蒜进入了收获期。“小小科学家社团的同学们按捺不住好奇心，一再地要求老师带他们去看看。张老师答应了，但是她也提出了一个要求，就是要同学们研究一下：大蒜为什么这么臭？带着这个问题，同学们分成了五个研究小组，来到雨荷农场观察，又通过网络寻找答案。原来，大蒜中含有大蒜氨酸，在大蒜酶的作用下，会产生一种强烈的刺激性辛辣味，也就是平时说的“大蒜臭”。而大蒜酶在遇到热的情况下会失去活性，就不能发挥作用，因此，烧熟的大蒜就显得没那么臭了。知道了答案后的同学们，都长舒了

5、一口气。看来，通过亲自寻找问题的答案，得到的体验更让大家觉得珍贵呢！学们对科学研究的兴趣愈加浓厚，也掌握了一定的科学研究的方法与步骤。学会了设计研究方案，质疑精神更加强烈，对科学的认识也更加清晰了。是啊，科学就在我们身边，科学研究也并非高不可攀。只要勇于探究，不怕失败，我们每个人都是一个小小的科学家。1.《枣儿为什么会落地》。校园里的枣成熟了，红的红、黄的黄，一颗颗，一簇簇缀得枣树的枝头沉甸甸的，惹得多少同学悄悄流下口水。呵呵〜可走近一瞧，呀！怎么地上也落了好些枣呢？枣儿为什么会落地？带着这个问题，张老师带领三年级的小朋友展开了研究。同学们通过观调查后发现，有的

6、枣是被风吹落的；有的枣是被虫咬后掉落的；比较多的是枣成熟后自动从树上落下的。三、注重积累在课题研究的过程中，我十分注重积累各种过程性材料，如学生探究报告；学生活动中的照片，影音资料；各种学习材料等，并将一些材料及时整理，装订成册或制作成短片、PPTo有了这些资料，就可以在后续的研究活动中，照搬好的经验，避免失败的教训。总的来说，通过这一学期的研究，收获比较多。除了个人在学术方面的一些成绩外，我学得最重要的是通过课题研究让我养成了勤于思考的习惯。教学是一种艺术，是一种深层次的，创造性的脑力劳动。学会思考，善于思考是非常重要的一种能力。希望在今后一阶段的课题研究中，

7、我能更进一步提升自己，同时也为学校教科研工作出一份力。2013-01