“英特尔未来教育”下的语文教学策略

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1、“英特尔未来教育”下的语文教学策略内容摘要：新的课程标准对语文教学的内容和模式都提出了新的要求，如何在教学中只体体现新课标的思想，切实落实以学生为中心的教学模式，努力培养学生口主探究、互动合作学习的能力，木文结合学习“英特尔®未來教育”的思想理念，探讨如何将“英特尔®未來教育”与中学语文教学有机结合，从而革新教学观念，提高信息化教学设计的实践能力，促进我们的教育理念更新和教学模式革Wro关键词：英特尔⑧未来教育新课标语文教学策略如何将“英特尔®未來教育”与中学语文教学有机整合，既发挥“英特尔®未

2、來教育”的作用，乂适应中学语文教学的特点呢？作为一名身处一线的中学语文教师，我结合口己近年來从事多媒体教学的经验，把握“英特尔®未來教育”的教育思想和中学语文学科的教学特点，进行了一些思考和设想，力求使语文教学更符合新课程改革所提出的目标要求。我国在基础教育课程改革的目标中指出：“教育的目的是培养适应时代需求的人，教育实践的木质说到底就在于学生的发展。发展不仅是教育的目的，而且也是教育的内容。”新一轮基础教育课程把“知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三者真止统一起來，用一种整体的观点來全面把

3、握学生的个性发展，并将其视为课程的根木目标，这与以“问题解决为主导，以学生发展为中心，进行网络环境下的口主探究、互动合作学习”的英特尔®未來教育的思想理念不谋而合。这样在“以学生为中心”的学习中，对教师的要求更高，教师的责任也将更大。通过“英特尔®未來教育”培训中对整个10个模块的学习领会，使我认识到以下四点在现代学科学习中的重要性：①以单元计划为总目标的问题的提出和实施计划，②以合作和研究性学习充分体现以学生为木位的学习过程，③学习过程评价量规的创建，④信息技术的运用与整合。我就以“如何把握语

4、文阅读心理和技巧”这个单元目标为例，结合这四点在语文教学中的运用谈一下我对“英特尔®未來教育”思想下语文教学应有的策略选择。一、开放选题策略英特尔®未來教育是从“单元计划”为核心开展教学的，其中乂以框架问题的设计为重点。这其中乂包括：基木问题，单元问题和内容问题三个层次。基木问题是一个教学引导问题，比如：阅读心理、技巧与阅读的关系怎样？对阅读來说它指向阅读教学的核心，是一个大的问题，同时它乂孕育了其他重要的问题。基木问题虽有穿透力，但问题可能太宽泛、太抽彖。而“造成学生阅读心理因素有那些？面阅读

5、不良的心理现象的口我调节方法？如何树立整体阅读意识和树立问题意识？在阅读过程中怎样随时进行整合？为什么在解答主观性表述题时要树立'分点'意识？”，这些问题的提出就比较具体，可以用來引导某节语文课的探讨活动。“单元问题”没有天然纯正的答案，它是开放性的，可以有多种研究和讨论。单元问题的提出在于引发讨论，提出新的问题，而不是诱导学生得出老师预设的“那个”答案。“内容问题”是单元问题下的知识性问题，是一切探究必要的事实和知识基础，如：什么是阅读心理？阅读的心理障碍指的是什么？什么是整体阅读意识和树立问

6、题意识等。以问题为中心來组织教学，在语文阅读教学中早以有Z,但以往问题的设计，提出、解答基木上还是围绕教师的教案设计來进行的，很少考虑学生的思维和兴趣，因此出现“学生一读就流泪，老师一讲就瞌睡。”的怪现象，因为将一篇篇优美的课文分析得支离破碎,而这样的教学导致越來越多的学生讨厌语文。随着新课程标准的颁布，课程改革的不断深入，以学生为木的教学思想在不断深化。在英特尔®未來教育的培训中就要求教师要“反思型学习”，就是要领悟到以学生为中心的英特尔未來教育理念。在学科教学过程中，整个框架问题的设计途径可

7、以是“内容问题一一单元问题一一基本问题”这样“自下而上”的，也可以自上而下,还可以从框架中的“单元问题”出发来组织。各层问题的提出有老师的，也可以是学生的，但单元目标要明确。至于如何激发学生主动学习的兴趣，这要精心构造和引导。比如我这个单元语文学习目标是：要求学生分组根据单元计划内容，收集、整理有关语文阅读的资料，让学生口己找出影响人们阅读的一些心理状态，分析造成的原因，探讨克服和解决在阅读中不良习惯，并通过开展阅读交流，交谈心得体会，从而提高学生的语文阅读能力和鉴赏作品的能力。总体目标是培养学

8、生团结合作的精神，培养学生阅读兴趣。因此在选题中要尽可能离学生的生活近些，增强他们学习语文的信心。如在一些阅读的文章题材上可以先让学生提出來，比如：政治经济的、体育的、军事的、娱斥的、情感生活的等等，并对比提出口己或他人在阅读中具体的心理现象，这样的活动往往容易提高学生学习的兴趣，为整个单元框架问题的学习打下基础。“语文新课标"在阅读中也进一步要求学生通过口主阅读从中获得对口然、社会、人生的有益启示。动机是推动学生进行活动的内部动力，一项单元计划的成功实施应建立在学生对活动木身产生强烈地参与欲望