高考诗歌鉴赏训练

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1、高考诗歌鉴赏专题2010年3月①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）《考试说明》对文学鉴赏的要求及相关考点阐释形象“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。语言关键词句的理解诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句分析

2、诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意修辞手法的判断一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：修辞的艺术效果容易混淆的修辞手法表达技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托表达技巧（Ⅱ）典故典故的来源极其含义用典的作用：怀古伤今、咏史言志风格浪漫主义/现实主义豪放/婉约缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤意境诗人的“情”与“理”事物的“形”与“神”思想内容思想感情情感类别（哀怨、欢快、

3、离愁别恨……）情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）内容主旨涉及的文化常识、历史典故、神话传说等某一诗句的大意或内涵诗人的思想倾向、政治主张、志向追求时代背景、社会现实诗歌分类、感情和风格特点一、诗歌分类—按题材（内容）分类别赠友送别诗借景抒情诗思妇闺情诗托物言志诗咏史怀古诗羁旅行役诗边塞征战诗即景抒怀诗山水田园诗伤春伤别诗谈禅说理诗闲适隐逸诗悼亡游仙诗送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。战争诗要

4、么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。写景抒情诗和咏物言志诗—包括山水田园诗，隐逸诗等，往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀

5、感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景物来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。二、诗歌的不同风格李白之诗清新飘逸杜甫之诗沉郁顿挫陶渊明之诗冲淡平和王维之诗诗中有画韩愈的诗深奥险怪白居易的诗通俗鲜明苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放柳永、李清照之词婉约含蓄古代诗词中常见风格雄浑：如刘邦《大风歌》、项羽《垓下歌》、曹操的《观沧海》、王昌龄的《出塞》、王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)、孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使至塞上》)豪放：如李白的诗，苏轼、辛弃疾的词。  沉郁：如

6、杜甫的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》。古代诗词中常见风格悲慨：如陈子昂的《登幽州台歌》、辛弃疾的词。俊爽：如杜牧《过华清宫绝句》、《赤壁》(折戟沉沙铁未销)，《山行》(远上寒山石径斜)、《江南春绝句》(千里莺啼绿映红)。冲淡：如王维《鸟鸣涧》、《鹿砦》。旷达：苏轼的《念奴娇*赤壁怀古》、《江城子•密州出猎》、《水调歌头•明月几时有》。三、诗词中常见的思想情感1、忧国伤时2、建功报国3、思乡怀人4、生活杂感5、长亭送别1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧《过华清宫》。反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。同情人民的疾苦如：《茅屋

7、为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。2、建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》2、建功报国年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》边关思乡如：范仲

8、淹《渔家傲》。闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。4、生活杂感寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔盛今衰的感慨