赛教课 安塞腰鼓课件高利侠

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1、安塞腰鼓刘成章教者：高利侠《安塞腰鼓》问题导读——评价单设计人：高利侠【教学目标】【知识与技能】品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。【过程与方法】培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。【情感、态度与价值观】体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。【教学重点】学习朗读课文，学习排比手法及作用，理解课文的思想内容，品味充沛的语言气。【教学难点】理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。【知识链接

2、】1、刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》。2、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它通常是几人甚至几千人一起擂鼓跳舞，鼓声震天，动作奔放,场面宏大,节奏铿锵，气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征,在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征，多次成为电影、电视中宣泄生命激情的工具，因而闻名于世界。【预习·导读】1、给划线字注音

3、。旋风（）瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）戛然而止（）磅礴（）（）2、根据解释写出词语。①彻底领悟。（          ）②形容感染力极强，动人心弦。（         ）③赞美看到的事物好到了极点。（            ）④声音突然中止。（            ）3、选择词语填空。A.旋风一样B.斗虎一样C.骤雨一样D.乱蛙一样E.火花一样，是急促的鼓点;，是飞扬的流苏;，是蹦跳的脚步;，是闪射的瞳仁;，是强健的风姿。4．朗读课文，说说全文语速、语调的变化。5、根据提示完成文章结构图安打鼓前1-4:（　

4、）的腰鼓5-13：宏伟的场面塞打鼓中5-27:（　）的腰鼓14-17：雄壮的（　）腰18-22：击鼓的（　）鼓23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（　　）的腰鼓自我评价：组员评价：小组长评价：学科长评价:老师评价:走进刘成章刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也

5、显出了他散文的“精气神儿”!安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行。它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征，在古代既是激励边关将士冲锋陷阵，浴血奋战的号角，也是将士凯旋归来的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈，积极进取的精神象征。我来介绍安塞腰鼓身临其境：听读并感悟朗读课文，说说全文语速、语调的变化。在感悟中品读1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越

6、，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。温馨小提示:（）的腰鼓宏伟的场面（）的腰鼓（）的腰鼓奇丽的舞姿击鼓的后生雄壮的响声（1－－4）（5－－27）（28－－30）（）（）（）（）安静激昂寂静5－1314－1718－2223－27安塞腰鼓《安塞腰鼓》问题生成——评价单指导教师：：高利侠学校：姓名：班级：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。【学生可能生成的问题】【教师设计的问题】问题一：请同学们再

7、次自由朗读课文，然后用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可以填词、短语、句子，最好是文中的内容。”如：元气淋漓的安塞腰鼓。《安塞腰鼓》问题生成——评价单指导教师：：高利侠学校：姓名：班级：问题二：请用“美，你看（听）”的句式，或者是“我喜欢，因为”的句式找出你最喜爱的句子，痛快地读出来，并把你的感受跟同学一起分享。”问题三：安塞腰鼓具有如此美感，你认为作者在歌颂什么？拓展题：请你学着课文的写法，运用适当的修辞手法描写一个激动人心的场面。自我评价：组员评价：小组长评价：学科长评价:老师评价:请你踊跃发个言请同学们再次自由朗读课文，然后用“的安塞腰

8、鼓”对安塞腰鼓进行评价。可以填词、短语、句子，最好是文中的内容。”如：元气淋漓的安塞腰鼓。“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇