阅读与儿童成长的节律

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1、阅读与儿童成长的节律主讲人：邱璐2011-10-15西安儿童不是缩小版的成人儿童的成长是有规律和节奏的建立在对儿童各个特定成长阶段的真正了解，才能真正满足孩子的需求，提供真正的帮助，而不是大人想象中的好低年级沉睡阶段一年级儿童的成长节律对新环境很好奇，但不适应崇拜权威、信任老师，好模仿而不加区别生活不能自理，对父母的依赖性强，拖沓注意力不集中，易被多变事物吸引，好发问内心与世界万物融为一体，完全敞开的，感觉一切都是美的，习惯以形象、具体的方式吸纳和理解世界以自我为中心，行为、情绪变化快，好哭一年级儿童的阅读节律韵文（儿歌童谣绕口令等）童话故事和民间故事图画故事书/绘本阅读目标：学会倾听和

2、说完整的话听、说优于读写培养阅读兴趣从声音获得乐趣有线索的可预测性情节天马行空的想象力一年级教师的阅读策略大声读给孩子听师生共读图画书用绘画、讲故事、游戏的方法分享图画书吸呼从整体到部分二年级儿童的成长节律基本适应学校环境崇拜权威、信任老师，好模仿稍加区别集体感增强，喜欢和小伙伴一起活动好表现，出现竞争意识和荣誉感形象思维依然活跃，语言和行为欢快活跃有一定个性特征，能自己处理一些问题，自信心加强表达能力增强，写字、绘画、游戏比较自如二年级儿童的阅读节律韵文（儿童诗五言古诗等）寓言故事和成语故事图画故事书/绘本阅读目标：惯于倾听和简短的文字表达培养阅读兴趣情节、幽默和智慧二年级教师的阅读策

3、略大声读给孩子听师生共读图画书用绘画、讲故事、游戏的方法分享阅读（哦，手）中年级梦幻阶段三年级儿童的成长节律以形象思维为主，开始向抽象思维过渡自我与外部世界逐渐分离，自我意识增强，评价能力开始发展懂得趋利避害，道德观念正在形成活泼开朗，做事积极，但意志薄弱求知欲旺盛，观察力、动手能力加强开始有朋友圈子，成群结队地玩耍推崇有力量的英雄，影视明星、体育明星三年级儿童的阅读节律神话故事和历史传说故事图画故事书/绘本，连环画桥梁书和单篇故事集常识类和自然类的知识性读物阅读目标：善于倾听和个人意见的表达培养阅读兴趣培养重要习惯学会自主阅读能力和力量品德三年级教师的阅读策略大声读给孩子听师生共读，用

4、艺术（绘画、讲述、游戏、表演）的方法分享阅读师生持续默读、自由自主阅读广义的阅读：观察自然、动手体验创造力三年级教师的阅读策略四年级儿童的成长节律独立意识增强，开始意识到自我（个性外表等）喜爱阅读，对周围环境、自然现象、社会现象感兴趣。多元能力、兴趣爱好有所分化向抽象思维过渡，可以进行较强的主观分析不满足单纯地听老师的话，也不满足接受课堂教学四年级儿童的阅读节律图画故事书/绘本、连环画儿童故事、儿童小说自然类、地理类的知识性读物阅读目标：善于倾听和个人意见的表达培养和塑造性格在阅读中学习四年级教师的阅读策略大声读给孩子听，或者听评书师生共读，用艺术的方法（绘画、讲述、游戏、表演、戏剧）、

5、讨论的方法分享图书师生持续默读、自由自主阅读广义的阅读：观察自然、动手体验高年级苏醒阶段五年级儿童的成长节律少年期，身心发展进入半幼稚半成熟的矛盾期关注社会现象，有独立、片面的见解，易变求知欲望增强，兴趣广泛，对新鲜事物开始思考、追求、探索自尊心增强，竞争意识增强，独立能力、自控能力增强爱耍心眼，开玩笑五年级儿童的阅读节律儿童小说、动物故事、探案故事、科幻故事通俗的百科类知识性读物青春期初期心理和生理图书图画书/绘本（偏哲理）五年级教师的阅读策略大声读给孩子听，评书的魅力建立班级读书会，师生用艺术的方法（绘画、游戏、讲述、表演、戏剧）、讨论的方法分享图书师生持续默读、自由自主阅读阅读目标

6、：独立意识/人文教育/批判性思维在阅读中学习六年级儿童的成长节律进入毕业班、青春期，内心和外表逐步蜕变独立意识和成人感增强，寻找、认识自我吸取信息增多，关注社会现象和新闻（体育等）敬仰英雄，崇拜偶像，喜爱名人名言，人的勇气和荣誉初步的逆反，不服输六年级儿童的阅读节律图画书/绘本（偏哲理）少年小说、动物故事、科幻故事、名人传记通俗的百科类知识性读物青春期初期心理和生理图书浅显易懂的中外经典名著六年级教师的阅读策略建立班级读书会，师生用艺术的方法（绘画、游戏、讲述、表演、戏剧）、讨论的方法分享图书师生持续默读、自由自主阅读阅读目标：独立意识/人文教育/批判性思维在阅读中学习教师men的阅读策

7、略每一本优质童书都是老师的教学参考书。老师的成长需要超过50本童书的阅读，才能培养出对书的感觉。最好的阅读技巧，不是把每个步骤都写好的课件，而是教师的爱和投入。教师最好、最终、最值得读的不是文本，而是他的学生。把绘本阅读的方法引人课堂谢谢