幼儿行为观察分析2

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1、幼儿行为观察分析2011.12《儿童的一百种语言》的作者之一美国著名的幼儿教育专家乔治.福门教授提出，对儿童“寻常时刻”的“记录”是理解儿童学习的一个不可多得的窗口。福门教授认为，对寻常时刻的“记录”可以使儿童的学习经历变得可见，便于教师对儿童的学习进行重温、分析和解释。一、对教育观察的认识理解观察——指人们对周围事物的现象和过程的认识。教育观察——指观察者带着明确的目的，凭借自身的感官及辅助工具，直接从活动情景中收集资料，并依据资料作出相应分析和研究的活动。（一）什么是教育观察◆（二）观察的特点：◆目的性◆选择性◆情景性◆研究性（三）《纲要》对观察幼儿的要求倾

2、听理解发现关注觉察给我们的启示：观察不仅是看，更要多感官参与；不仅是看和听，还要分析理解。2.观察不仅是一般的看和听，更要关注；不仅是泛泛地看和听，更要深入、细致地了解。3.观察的目的是为了理解幼儿的想法与感受；了解觉察他们的需要；发现教育价值和契机；了解个体差异，因人施教。二、如何做观察经验1上海虹口实验幼儿园的做法客观全面了解——认知发展水平社会性情感经验背景学习风格建构结果建构轨迹外在形态潜在倾向（一）观察什么经验2我和一些教师的交谈幼儿的行为；幼儿的能力及个性；幼儿已有的经验；幼儿的需要和兴趣；幼儿活动中的困难；幼儿的态度和情绪；幼儿的特殊需求；幼儿的活

3、动过程及方式、策略；幼儿的某方面进步经验3《“多多益善”——倾听学习者解释》作者的观点◆作为教师，要始终跟随其预感：学习者正在理解什么。◆儿童注意到什么，他们从所注意到的东西中产生了什么，吸引他们的是什么，使他们感到困惑的是什么，他们从其他人的言谈中产生了什么。（二）如何观察1.在真实的情境中观察真实的各种教育情境是教师观察了解幼儿的最好时机案例：玩数字积木注意的问题：◆要客观记载观察情况，不带主观印象；◆幼儿园一日活动各环节都是真实的教育情境。2.在群体活动中进行比较观察凡凡胆怯内向，表现拘谨畏缩。超超缺乏耐心，对游戏成果关注不够。月月各方面发展较好，但对环境

4、信息不够敏感。3.注重整体、全面观察注意的问题：◆观察幼儿发展的方方面面；◆观察每一个幼儿；◆在全面了解的基础上针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行专门观察。◆4.在活动中连续追踪观察案例：影子注意的问题：◆跟随幼儿活动，捕捉有价值的每个瞬间；◆追踪观察，可以是一次活动中的追踪，也可以是一个阶段的连续追踪；可以是对一个幼儿的追踪，也可以是对群体活动的追踪。5.随机观察与有目的观察结合注意的问题：◆采用符号加文字的方法随时观察记录有价值的幼儿行为；◆有目的的观察指：根据目的预定观察对象、预设观察项目和内容进行观察。从观察的层次看教师观察能力的发展不自觉的

5、有目的系统追踪的低层次高层次笼统粗略观察具体情况的观察关注细节的细致观察6.注重细节的观察开心六一——全班孩子按照自己的兴趣组成了8个活动小组，精心策划和准备了精彩的节目。小乐队：易拉罐装上小石子、外面包上蜡光纸、钥匙串、金属小棒敲击自行车铃铛。时装表演队：（用环保材料，在家长帮助下自制）（1）塑料布+彩色纸=连衣裙，裙摆挂上8个易拉罐。（2）小时候的连衣裙，剪掉腰带和裙边，加宽裙子两侧，贴上闪光纸做成的花，裙边，在用各色纸杯挂上。（3）挂历纸做上衣，废报纸剪成草裙。（4）废旧塑料桌布，贴上皱纹纸做成小坎肩。（5）用服装包装袋做上衣，牛奶包装袋（小盒）做衣口袋。

6、忽视活动过程一例在此制作过程中发生了什么？儿童在其中获得了哪些发展？其探索的过程是怎样的（如一些创意并不是一开始就有的，用什么材料来制作也往往有一个尝试过程，可能有失败、有发现、有反复）？在各项活动中，儿童自身发挥的作用怎样（比如在8个项目中的创意或制作中，有的很精彩，但可能主要是家长的功劳，而有的做得并不是最好，但的确主要靠儿童自己的努力）？有没有什么可作为“课程生长点”的问题或事情，特别是关于儿童的具体情况，比如哪些儿童肯动脑筋、积极投入，哪些儿童是被动加入，依赖同学或家长的？哪些儿童进步比较显著，有没有儿童中途怕困难、嫌麻烦、想放弃的，他们具体显示出哪些想

7、法、认识、表现？儿童具体遇到了哪些困难，又是怎样克服的？他们表现出怎样的态度和行动？活动中出现过争论、意见分歧吗？他们怎样解决的、怎样合作协调的？出现了哪些好人好事？等等。这些信息都是教育的宝贵材料，遗憾的是案例中完全看不到这些细节，不知这些“教育资源”是否进入了教师的视野。活动观察记录：油画棒绘画：笔宝宝跳舞。在音乐中，教师先请小朋友找好朋友一起跳舞，然后小朋友再请喜欢的油画棒和他们做好朋友，抱着笔宝宝一起跳舞。在自由舞蹈的过程中，画纸上留下了孩子们欢乐的印记。在此，老师没有强调如何握笔、如何绘画，而是打开录音机，让小朋友“抱”着油画棒跳着圆圈舞、波浪舞、点点

8、舞……小朋友们在活动中快