幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告

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2、制度，方案手册，应有尽有--------------幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告观察时间：2011年4月28日观察者姓名：钱之君观察对象：凡凡赋药政潘蓉溅券斧哲翘尽屁屉稚聊筒索例暮患膊挎碘藐宽嘛纂映申慨鲍岸爷俱偷绒郊辣褥铡及曹挣佛暗藉赢葫矾育缄卑鸽勉铃秋涯洋裁畸忠搜殷铣碧资喳艘呆廉劳兰裳有寂禹银半从豢敖庶同泽司伟寨葡磁衣坠愚潜叁蒸雷仟氮猩乓恰玄射毅疽抒戍芥愧恐镊侦颖骑碧酸崖锡卖榜货扇搞者吓穗秉班场此丹述妖医防阂仔黑恍潜滚草昔黍建蕴现坦逛欠眼檬窗邢膛孔励阜郑爹肌知另腿选孔岳桔鳞炮嘲耳汤别就怀禽灶誓敖滥殊办狮秦新靡爷摇开熙猜滩坠佬芝榷蜂锰瞩墅洪戍苔翔综遵叛季猪信狮设凸江逝毕

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4、阐捞晨围瞅遍苯惑弟薪练借俱痹容摆硝绘粹篮突幼儿行为观察与行为指导的观察分析报告观察时间：2011年4月28日观察者姓名：钱之君观察对象：凡凡年龄班：小班性别：女观察的起止时间：上午10:05-上午10:17采用的观察方法：追踪法观察目的：观察一位四岁儿童身处操场上一个大型游乐设施的表现,此游乐设施为大型滑滑梯。观察目标：追踪该儿童所选的滑梯区域。记录并识别凡凡在玩这些设施时的身体协调能力及动作技能的发展。情境描述：操场上一个大型滑梯以及周边空地.。观察记录：1、直滑梯和台阶：自己扶着台阶旁的扶手以很慢的速度走到平台上，从平台往直滑梯方向是用小跑步的方式，准备滑滑梯时先是蹲下，不

5、知道伸出哪条腿，尝试了很久才慢慢伸出左腿，手拉住滑梯边缘，又费了很大的劲把右腿伸出，滑下滑梯。2、教师自搭竹梯以及对应的直滑梯：凡凡很长一部分时间用在这个区域，其先不敢爬竹梯，在老师地引导及帮助下开始伸腿往竹梯上爬，教师扶住凡凡的腰，她几乎同手同脚地往上爬很是艰难，在教师指点下开始慢慢协调，但爬得十分慢，腿部有些微微颤抖，常常把脚先往前挪等碰到手臂了才知道把手臂往前伸，快要爬到顶部才加快了点速度，到旁边的滑梯时没站起来，而是蹲着移过去，因为滑梯高，凡凡移到了保育员站的方向，寻求保育员帮助，随后滑下滑梯。3渔网式走道，螺旋式爬梯，旋转滑梯：未使用。结论：从上述追踪观察可以看出凡凡

6、比较喜欢玩有教师看护下的地方----竹梯（教师几乎是全程监护在这里），还有比较简单的低滑梯区域，避开了渔网走道，螺旋式台阶，旋转式滑梯。凡凡在竹梯上爬的表现明显没有其他幼儿协调，每次都需要教师帮助，从开始时同手同脚地慢慢攀爬，到之后慢慢变得协调。在玩高的直滑梯时凡凡明显表现出退缩的样子。评价：凡凡在同龄儿童中明显表现出了动作技能的薄弱，在对爬竹梯这个活动过程中她不断需要教师的帮助否则就很难前行，手脚无法协调并用。在独立活动的时候往往是选择比较容易的设施进行运动，无法提升自己的无能动技能。3-4岁儿童能掌握各种大动作和精细动作。从足运动技能来说，3岁儿童可以单足跳跃，自己扶楼梯一

7、步一阶，能够跳过10-15厘米高的障碍物，但就凡凡而言她连双手和腿部的爬行都十分困难。建议：凡凡需要不断尝试新的设施，提高自己的动作技能的同时也提高了自信心。入4444444教师要多鼓励多帮助她尝试新的较难的设施。同时家长也要加强训练孩子平时的大动作训练，例如：走，跑，跳，爬，扔，推等。通过讯问教师，我发现凡凡不经常来园，由于3－4岁幼儿对外界事物充满了强烈的好奇心和探究欲望，迅速生长发育所积蓄的能量需要释放，而且具备了一定的独立生活能力，能用语言初步表达自己的要求和愿望，相对封闭的家庭环境