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时间:2019-10-14
《五年级语文上册第四单元17《唯一的听众》配套教案冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、惟一的听众教学要求:知识与技能:记忆学会课文中的生字新词过程与方法:1、理解初步理解课文内容 2、应用理清文章结构情感态度和价值观:教育学生无论做什么事都要有毅力,有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点:初步理解课文内容,理清文章结构。教学难点:理清文章结构课时安排:两课时教学过程第一课时一、导入 一个颇有名望的教授,以一种特殊的身份,鼓励帮助一位失去信心的小提琴手,使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏,这就是我们今天要学的课文。(板书课题:16、惟一的听众)二、范读课文,初步了解课文的内容。 要求:认真听老师读课文,思考课文写了一件什
2、么事? 学生思考后发言: 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文,检查预习情况。 请同学自由读课文,然后交流预习结果。 练习: 1.正音: 沮丧 大搅 甭想 调弦 蹑手蹑脚 2.写出下列字的部首: 丧( ) 幽( ) 置( ) 舍( ) 学生用自己喜欢的方式交流汇报,教师行间巡视,适当点拨。 四、默读课文,理清思路认真默读课文,讨论课文的思路。 一(1)。二(2-5)。三(6) 默读交流,理脉络,为讲读做好准备。 五
3、、质疑问难边读文边思考,看有什么问题不明白?从不同角度提出问题,并解决较易问题。 六、作业:熟读课文第二课时 一、导入 今天,我们继续学习第16课:惟一的听众 二、复习旧知 1.通过上节课的学习,你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。 2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问) 学生提出问题: 1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话? 2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”? 教师根据学生了解和疑问,进行教学,做到从学生的实际出发,以人为本。 三、浏览课文 1.请同学们打开书,快速浏览课文,看一看课文几
4、次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。 2.引:课文为什么三次写到这句话,这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。生快速浏览课文,用笔勾画。(三次) 以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。 四、小组汇报,深入学文 引导学生按顺序汇报 师:“我”为什么会有这种心理变化? 师:老教授对“我”说了些什么?读一读,谈一谈你的感受。 小结:老人诗一般的语言打动了我,给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。 (1)“她双眼平静地望着我”—在给
5、我信心和继续练琴的勇气。 (2)心情变化的句子: 兴奋-灰心-内疚-信心 我锯床腿的声音并没有打搅老人,她反而平静地看着我,她在默默地鼓励我。 语言:(三句) (1)感受:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她说自己是聋子,实际是在消除“我”的心理障碍。 (2)练习读好这三句话。同学试读,互相评议。指读、齐读。 边朗读边交流汇报在教师的引导下,自主读文,自主感悟,自由交流。 引导学生读出每句话的不同语气,培养学生的语感。 找到有关的句子读、体会 引导学生联系上下文谈一谈。 指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”
6、。 (1)“她总是很平静地望着我”:她一直在鼓励我不断努力。 (2)“我”行动上的变化:“我”不在乎别人怎么看,有毅力,这些都来自老人的鼓励。 (3)找出人物语言,读出语气。(感谢、称赞)指读、齐读。 边朗读边交流汇报 小结:在老人耐心热情的鼓励下,我的技术在不断提高,这也正是老人所希望的,她发自内心地感到无比的喜悦。 师:经过努力,“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。 第三次“平静地望着我”。 (1)“聋”为什么加引号? (2)老人双眼平静地望着我:好像对我提出了更高的要求。 填词练习: 词的特点:叠词
7、 练习读好: 齐读最后一层: 回答问题:为什么总想起?(鼓励、帮助) 填词练习,训练学生的语感,帮助理解课文内容。 回答问题,水到渠成。 五、回归全文 1.激情朗读:课文“平静地看着我”等句子。 2.语言训练:向老人说些什么?教师引读,学生接读。 生发自内心地表达自己的感情。 朗读法师生共读,升华情感。
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