怎样研究2017年考纲的变化_研究生入学考试_高等教育_教育专区

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1、怎样研究考纲的变化高考备考必须密切关注考纲的变化,考试命题评价中心会通过考纲向社会传递…些有价值的信息，所以研究考纲的变化就成为备考的重要内容之一。通常要从以下四个方面关注考纲的变化。认真对比新旧考纲，看增加哪些内容，要研究增加的内容在学科中占有什么样的地位，是核心内容还是非核心内容，是上次调整考纲时删掉的还是以前考纲从来没有出现的内容。课标、教材对这部分内容是如何呈现的，是重点还是难点或者核心等。以物理为例，选修3-5模块内容是动量守恒与原子物理。考纲变化以前，选修3-3,3-4,3-5三个模块为考试中三选一即可，把3-5模块变为选

2、考是为了降低物理试题的难度。在新课标模块教学以前，动量守恒和原子物理是高考的必要内容，且动量守恒是经典物理学中核心内容是研究近代物理学的重要方法，动量与能量结合的试题经常是以压轴题出现。这次把3-5由选考变为必考，应该说是适应高校选拔尖端人才的需要，同时也能保证新生入学后能继续深度学习近代物理的知识，如果这部分内容在高中阶段不学习，对将来继续深度学习物理学科会带來知识方面的缺陷，从学科知识体系完备的角度看，由选考变为必考对物理学科的学习是有利的。增可以分为硬增和软增，所谓的硬增就是增加原考纲没有的内容。所谓的软增就是原来就有只不过更加

3、明确一些。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容,要注意是汉语而不是语文。在数学中增加数学文化的内容，数学文化就是软增加，以前的试题中一定有涉及学科文化的内容。对于考纲中删去的内容，在复习备考中更要注意，不能误以为删去就是不考了。有的删除其实不是减少了，而是增加了难度扩大了范围，同时要注意删掉的内容是不是通过其他的知识和方法也能解答，所以删去不一定就是减少。删也分不同情况，有的是删除知识点，有的是删除限制词语等。例如，某年物理某实验是这样变动的，把《用电压表和电流表测定电源的电动势和内阻》的实验

4、改为《测定电源的电动势和内阻》，从字面看删掉了电压表和电流表，但是这样做反而拓宽了考试的范围，可以不局限在用电压表和电流表进行测量。有一年删除了用动量定理进行有关的计算，但是不用动量定理完全可以用牛顿第二定律结合运动学的知识进行定量计算，这样的删除不但没有减少反而把解答同样的问题变得的更加复杂了。与增一样，删也分为硬删与软删部分，例如，数学科在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变，这个删除就是硬删除。对于物理，修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，这个删除就是软删除，其实原来就没有选考这个

5、模块的内容，删不删都是一样的。二、珈除了增删还有调整，调整的方面很多，包括知识点调整，例如这次物理把3-5由选考变为必考；包括卷面的分值比例调整，例如这次的语文调整I、II卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题；能力级别的调整，例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重人影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”O四、题除了以上方面要研究以外，还要关注示例题的变化，这样结合近三年示例题的变化，

6、也能得到一些有用的信息。对于示例题的变化也要注意，增、删、调的变化。是否增加新的题型、新的角度、新的背景、新的题设、新的已知条件等。删掉那个题，删了的示例题型以前是否考过，是高频考点示例还是低频考点示例，都要认真的研究。在关注增删同时要注意调整，是不是同一个知识点今年的示例说明题调整了，怎么调整的？是题F变化还是条件变化还是设问变化，对这些变化都要进行对比研究。总之，备考必须关注考纲的变化，通过考纲的变化揣摩命题的方向，从而为备考提高效率。近

7、z

8、,教育部考试屮心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔201

9、6〕179号），对2017年普通高考考试大纲修订内容进行了发布。考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重耍举措。在广泛征求意见的基础上，教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲

10、总体框架不变的前提下，进…步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计考试内容，增强基础性