影响素质教育全面实施的因素及对策

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1、影响素质教育全面实施的因素及对策【摘耍】当前中小学素质教育的全面实施依然困难重重。“学而优则仕”的传统文化观、“学历至上”的用人观、“优胜劣汰”的选拔教育观、“分数至上”的教育评价观制约着素质教育全面实施。要推动素质教育全面实施，就必须要进一步转变观念、深化改革。【关键词】应试教育；素质教育；观念；改革中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2013)04-0007-04素质教育是我国在改革开放新时期，为适应社会主义现代化建设、全面提高国民素质的要求、克服现冇教育弊端提出來的，核心是解决“培养什么人、怎样培养人”的根木问题。19

2、85年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出，教育体制改革的根本目的是提高民族索质。1993年，《中国教育改革和发展纲要》提岀，中小学教育要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道。1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》系统阐述了冇关素质教育的若干问题。1999年，第三次全国教育工作会议发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2006年，实施索质教育被写入新修订的《义务教育法》。2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010〜2020年)》将“坚持以人为本、全面实施素质教影响素质教育全面实

3、施的因素及对策【摘耍】当前中小学素质教育的全面实施依然困难重重。“学而优则仕”的传统文化观、“学历至上”的用人观、“优胜劣汰”的选拔教育观、“分数至上”的教育评价观制约着素质教育全面实施。要推动素质教育全面实施，就必须要进一步转变观念、深化改革。【关键词】应试教育；素质教育；观念；改革中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2013)04-0007-04素质教育是我国在改革开放新时期，为适应社会主义现代化建设、全面提高国民素质的要求、克服现冇教育弊端提出來的，核心是解决“培养什么人、怎样培养人”的根木问题。1985年，《中共中央

4、关于教育体制改革的决定》明确提出，教育体制改革的根本目的是提高民族索质。1993年，《中国教育改革和发展纲要》提岀，中小学教育要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道。1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》系统阐述了冇关素质教育的若干问题。1999年，第三次全国教育工作会议发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2006年，实施索质教育被写入新修订的《义务教育法》。2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010〜2020年)》将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为教育改革发展的战略主题。虽

5、然素质教育在近20年的推进过程中取得了不少成效，但是必须看到，当前中小学教育在很大程度上还是应试教育，素质教育的全面实施依然步履艰难。一、影响素质教育全面实施的观念因素当前制约索质教育全面实施的因素是多方面的，既有历史文化传统的影响，又有现实条件的限制。从家庭、学校、社会来看，笔者认为制约素质教育全面实施主要受以下观念因素的影响。1.“学而优则仕”的传统文化观影响。儿千年来，传统文化思想在中国传承一代又一代。我国自设立科举制度选拔人才以来，读书、考试、做官就三位一体地发挥作用，“学而优则仕”一直是历代莘莘学子读书追求的冃标。在中国人眼里，读书一直是高

6、贵、品行与地位的象征。“洞房花烛夜，金榜题名时”、“书屮自有黄金屋，书屮自冇颜如玉”、“万般皆下品、惟有读书高”等观念根深蒂固。这种经过几千年历史积淀下来的文化传统形成了一种深厚的历史惯性，表现为中国家庭历来对子女教育非常重视，重视、鼓励、帮助子女通过教育走上仕途，以博取功名。尽管现代教育的意义与过去相比已发生了巨大变化，然而“学而优则仕”的传统观念仍然深刻地影响着我国现实社会。正是在这种报偿利益的驱动下，天下父母无不望子成龙、望女成凤，都期望孩子通过读书光宗耀祖。为此，家长把很大一部分精力、财力都花在了孩子的学习上面，他们为孩子购买各种学习资料、请

7、各科家教、报各种补习班，以培养孩子的“考试能力”。不少学生家长更是不惜一掷T金,千方百计花钱让孩子上名校。殊不知，正是在家长对孩子学习的“高标准、严要求”之下，却又给自己的孩子套上了沉重枷锁。由于每天学习时间过长，全国有超过一半的屮小学生睡眠不足，不少孩子患上了神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病，还有不少孩子患上了各种心理疾病。据调查，我国中小学生中有5.2%的孩子存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。1.“学丿力至上”的用人观影响。制约素质教育全面实施的另一个障碍就是“学历至上”论。由于我国人口众多，就业压力大，再加上国有企业

8、改革等多方面原因存在，使得我国就业竞争日趋激烈。长期以来，我国在用人机制上坚持“学历至上”论,即以学历作为衡