以责任文化为引领，铸就良好校风

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1、以责任文化为引领，铸就良好校风胶南七中徐乐胜校风是一所学校的灵魂，没有良好的校风，便不会有人民满意的学校。如何铸就良好的校风就成为每一所学校的头等大事，我就以责任文化为引领，铸就良好校风谈几点自己的见解和体会。一、培育责任意识，是铸就良好校风的基石责任，就是自觉地把份内的爭做好。责任意识，就是责任心、贵任感，其核心就是主人翁精神，这是培养良好校风的前提。强化以培养责任主体为核心的责任教育：一个人，只有具有了高度的责任意识，才会保持不断超越自我、勇于追求卓越的进取精神；就会养成积极主动、勇挑重担的自觉意识；就会形

2、成认真做事、用心做事的工作态度和工作方式。为此,我们在校风建设中应以“责任”为切入点，强化教师的责任行为，使人人明确自己肩负的那一份责任，提出人人要把自己岗位职责范围内的工作做好、做到位,让件件事情落到实处，并符合要求和标准。一宜以来，我们在师生中推行以培养“责任主体”为核心的责任教育，在教师中广泛开展了以“责任爱心”为主题的年度教师评选、学生最喜欢的教师评选、师德师风社会承诺、师德师风行风评议活动；在学生中开展了以“今天我以七中为荣，明天七中以我为荣”为主题的书法绘画、五四演讲、征文、文艺汇演等系列活动。形成

3、了“负责任光荣、不负责任可耻”、“校荣我荣、校衰我耻”的良好风气和氛围。打造以责任为核心的校园文化：文化是积垫，文化是统领。应该说，有什么样的学校文化就孕育什么样的学校，就展现什么样的校风。打造一所对学生负责、对家庭负责、对社会负责的学校，一直是我们的实践和追求。我们正在探索责任文化建设，主要营造以教师研究责任文化、学生学习责任文化为主线的物质文化;建立以班主任寄语、温馨提示语、目标竞技台、评比展示区、学法交流角、活动展示线为责任主题的班级特色文化;梳理以岗位、目标责任制为核心的制度文化;培育以学生主人翁精神为

4、根本的行为文化；积淀以对学生一生负责为主旨、以校刊《学与创新》为载体的精神文化。二、打造责任团队，是铸就良好校风的柱石在FI常生活中大家经常会谈到，某某地方发生了公共汽车被抢的事件，然后感叹就区区两名歹徒竟然制服了四五十名乘客，接着就呼唤英雄的出现，最后就是英雄倒在了血泊里。其实，大家都没有看到事件本质隐含的东西，两名歹徒目标明确，责任明确，就形成了团队。而其他乘客因为没有目标，没有责任，所以惨遭被抢的命运。几个人，被赋予冃标和责任，就形成了团队，发挥了难以想象的作用。由此给我们警示：良好校风的形成，就必须建设

5、责任团队。目标统领：这是打造责任团队的基础。儿年来，我们对学校的传统文化、办学条件、教育资源、生源质量、社区文化背景、城乡结合部特点等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的“教学生3年，为学生想30年，为国家为民族想300年”的办学理念，明确了“一年抓规范，两年上水平，三年创特色”的近期目标和“把学校建成管理有一定特色、教学质量上乘、省内外有一定知名度的城乡结合部窗口学校”的长远目标，这已成为全体干部教师的共同责

6、任和追求。岗位管理：这是打造责任团队的关键。我们探索实行岗位管理，合理设置责任结构、部门岗位，我们为每一个岗位，确立其明确、清晰和有限的岗位责任,我们以一个人的“责任能力”为标准，来确认责任岗位的责任承担人，以完整有序、纵横交错的团队“责任链”，推动团队责任使命实现和发展进步。为此，我们实行干部竞争上岗、岗位竞聘、高职低聘、向“一线优秀教师、班主任、初三教师”倾斜的考核、积分推荐业绩突出教师、星级备课组评选、班主任选拔、后备干部培植等，形成了一套以岗位管理为核心的的责任团队系统。责权并重：这是打造责任团队的根本

7、。我们认为，责任和权利是对应的统一的。没有无责任的权利，也没有无权利的责任。享受一定的权利，必须尽到相应的责任；尽到一定的责任，才能享有相应的权利。在实践中，我们在让教师履行责任的同时，让教师享有充分的权利，主要是让教师学生参与学校民主管理，所有规划、计划、制度、改革方案的出台，全部采取自下而上、全员参与、教代会通过的办法制定；凡是与教职工利益密切相关的，如评优、晋级、职称评定、考核等一律按民主程序进行阳光操作;财务管理坚持班子集休决策、经费全年预算、职工大会公示、理财小组监督；凡是教师最为需要的教学设备优先配

8、置；购买哪些教辅用书全部由教师说了算等等。真正让教师以主人翁的的地位自觉履行责任。三、推行责任制，是铸造良好校风的磐石责任建设，制度为本。讲责任心，也要讲责任制；有履责要求，也要有责任追究。落实责任制，一在明责，二在履责，三在问责，只有把明责、履责和问责结合起来，才能在学校确立一种良性的责任导向，增强责任心、培育责任感、提高责任意识，这是铸造良好校风的磐石。明责：这是推行责任制的基础和