以氯气为例浅谈实验教学设计

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1、以氯气为例浅谈实验教学设计一、教材分析木课吋是高屮化学教材化学1第四章第二节。木章位于元素周期律知识之前，是整个高屮阶段中较为全面、详细地学习和研究一族元索性质及其变化规律的一章。因此，这一章是后面元素周期律、元素周期表知识的重要基础。关于卤素性质的内容，是通过氯气的性质、用途和实验室制法的介绍，及与其它卤素性质与氯气性质的比较，从个别到一般逐步地、客观地展现这一族元索的性质及其变化规律。所以说，氯气的性质和用途是认识卤素性质，进而建立“元素族”这一概念的入口，起着承前启后的重要作用。二、教学目标(1)知识和技能：①了

2、解氯气的物理性质②掌握氯气的化学性质⑵过程和方法：①培养学生学收集信息，并对信息加以分析和判断去获取知识、应用知识、解决问题的能力②通过引导学生自主学习，观察、分析实验现象，培养学生观察、描述实验现象，设计实验的能力③培养学生运用科学知识、科学方法解决个人和社会生活屮的问题的能力⑶情感态度价值观：①培养学生相互交流与合作的工作方法，实事求是，积极进取的科学态度②树立事物均具有两面性的辨证唯物主义的世界观③养成关注化学在生产、生活中的应用的习惯，培养创新能力。三、教学手段运用多媒体课件、图片和实验探究四、教学重点：氯气的

3、化学性质教学难点：氯气与水反应五、教学策略1、通过科学史话和历史史实，引入新课，激发学生的学习兴趣。2、通过实验探究和多媒体演示，掌握重点：氯气与金属和非金属的反应3、通过设计实验和学生实验，突破难点：氯气与水的反应。六、教学过程K引入新课U多媒体展示：“科学史话：氯气的发现”。我们知道了氯元素，但氯的单质氯气是一种什么样的气体呢？它冇什么性质呢？K学生活动D学生观看并进行思考和交流，让学生由此产生求知欲。K教师活动H［推进新课］多媒体展示：“历史史实"，并展示一瓶氯气。K学生活动》分析资料，观察氯气的颜色、状态。讨论

4、归纳岀氯气的物理性质和实验室闻气体气味的方法。氯气的物理性质：在通常情况下，氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体。同温同压下，氯气的密度比空气大。在常温下，1体积的水约能溶解2体积的氯气。K教师设疑1氯气冇什么化学性质呢？氯气是非金属单质，能否和金属发生反应呢？K实验探究U学生上讲台演示实验1和2,用多媒体演示氢气在氯气中燃烧的反应，演示氢气和氯气混合爆炸实验，通过不同的实验现彖使学生认识到条件对于化学反应的重要性。［实验1］把细铁丝绕成螺旋状，用银子夹住，在酒精灯上加热至红热，迅速把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶中，

5、观察实验现象。反应完毕，加入少量水于集气瓶中，观察溶液颜色。［实验2］用砂纸打亮铜丝，用镶子夹住，在酒精灯上加热至红热，放入盛有氯气的集气瓶中，观察现象。反应完毕，加入少量水于集气瓶中，观察溶液颜色。［实验3］观看录象:H2在CH中点燃。［实验4］观看录彖：H2和CI2混合点燃。K学生活动D学生观察实验现象并分析得出实验结论，并填写如下表1氯气的性质实验。表1氯气的性质实验实验现象结论（或化学方程式）实验1铁丝在氯气中剧烈燃烧，生成人量棕褐色烟。占甥2Fe+3C122FeCl3实验2铜丝在氯气中燃烧，产生棕色的烟，溶于

6、水得蓝色溶液。点燃Cu+CI2CuCB实验3安静燃烧，苍白色火焰，瓶口有口雾，有刺激性气体生成。点燃Cl2+H22HC1实验4爆炸光照Cb+H°2HC1K教师活动D［归纳总结］氯气的化学性质：1.。2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）2Fe+3C122FeCl3［设置问题］C12能否与Na反应？为什么？K学生活动1在教师的启发下，学生联系“金属活动性顺序，'进行分析，得出结论。2.Cb与非金属反应氢气与氯气反应生成氯化氢，反应条件不同，现象不同。氯化氢溶于水后得到盐酸。H2+C12亠亠2HCL光照Cl2+H2====

7、=2HC1K教师活动D分析氯原了的结构特点，由氯原了结构启发学生推导其性质:C1K学生活动D学生思考、讨论氯气的性质，得出氯气的化学性质活泼是由其结构决定的结论。［问题情境］通过氢气在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？K学生活动1学生思考、交流和讨论，深化燃烧的本质及条件。条件：有可燃烧的物质及助燃物质，达到着火点；本质：剧烈的发光发热的氧化还原反应。K教师设疑H展示一烧瓶新制的氯水，提出问题：氯气溶于水后是否与水发生反应？氯水中含有哪些溶质？设计实验验证。［学生分析、讨论、总结］学生可能分析不全

8、面［教师分析引导］引导学生设计实验：由新制的氯水有淡黄绿色，推测仍有氯气，由刚才的学习，知道氯气有强氧化性，有的同学联想到过氧化钠具有强氧化性，因此可用于漂白，得出氯气也可用于漂口，实验室常用品红溶液来检验。再结合元素组成氢、氯推测可能组合HC1、氯离了，再引导学生用学过的知识检验Z。最后小结出三个比较合理的实验方案，并让学生动手