伊桑学习者特征分析及其对策

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1、伊桑学习者特征分析及其对策教师教育学院09021724王晓芳《地球上的星星》是一部非常感人的电影，影片中的小主人公伊桑一系列遭遇深深打动了观众，伊桑的父母以及学校的所有老师们的所作所为，更是值得我们深思，尤其是代课美术老师为伊桑付出的一切，作为师范生的我们就要更加关注了。在伊桑眼里世界是神秘可爱充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。只是小男孩读写字母非常怵］难，每个字母在他看来，都会跳舞似的，因此他老被责骂：你为什么不明口？你为什么老走

2、神？你为什么不努力？你为什么这样愚笨？男孩为了掩饰自己在读写上的无力感，摆岀不听话的姿态，结果被扣上懒惰、淘气、弱智的帽了。事实上，这一切真不是他的错，可他还是被逐出教室，被逐出学校,不得不转学。一、学习者特征分析。首先对伊桑进行学习者特征分析，主要从以下三方面来分析伊桑学习者特征：(一)、知识基础读写困难(dyslexia),也称为读写障碍，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会(InternationalDyslexiaAssociation,2004)的定义，读写障碍是一种学习障碍。这

3、是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力(decoding)的不足，通常在声韵处理能力上反映岀来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。伊桑就是有读写障碍，他读了两年三年级，却没有多少进步。他常常不能区分长的相似的字母，常把字母写错，对于理解诗词、文章的意思就更加困难了。但是他毕竟是一位三年级的学生，对于简单的字母述是会写，对于简单的数洋计算也是会做的，只要反复教学，耐

4、心教学还是能教会的。他对于美术很有天赋，许多知识都是无师自通。(二)、能力基础对于冇读写障碍的伊桑来说，在很多方而能力都是欠缺的，主要表现为以下几点：1、书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。2、行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分。3、掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀。4、在辨析距离、方向时显得有困难。5、在理解吋间概念吋显得有怵I难。6、在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离。7、手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞

5、倒家具。8、同一时间对所有的声咅、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事做反应。9、很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法。10、完成读写作业非常容易疲劳。除了以上欠缺的能力，伊桑也有其他突出的能力。他冇丰富的想彖力，能把一道3*9的数学题想象成星球大战，也思维非常活跃,他能从一首诗中提炼出“眼见未必为实，耳听未必为虚”这样抽象的语言，而不像那些学生一字不差地把标准答案背出来；他在绘陆方面很感兴趣，也非常具有天赋，能创造出很多具有创意的绘画作品，能用视觉暂留效应创作出一本画册来表达自己的无助和

6、绝望，这些都说明他有很强的创造力。（三）、情感态度1、伊桑对于拼写、数学计算并不是感不感兴趣的问题，而是不管怎么努力还是很难学会，在家庭、学校的强大压力下，使得伊桑对于学习没有一点兴趣。2、伊桑着其他孩子没有的敏锐的观察力，他用自己活跃的内心去观察着世界上他认为最有趣的东西，并有丰富的想彖力，把这些都用绘画来表达。3、当伊桑被送进寄宿学校后，变得更加沉默，活在口己的世界里，连绘画也不喜欢了。4、伊桑内心是孤寂的，当自己得到重视，受老师关注吋，内心深处很受感动，会非常听话地去学习。伊桑对于枯燥的学习感到

7、乏味，在父母、老师的压力下，很想取得进步，并能得到父母、老师的表扬，并能得到关心，可是不管他怎么努力，还是没有转变，于是他便放弃了，开始逃课，被送到寄宿学校后变得沉默，不再开始画画。伊桑其实是一个非常需要爱的孩子，只要你关心他，他便用自己能做的回报你。二、学习者对策。对于伊桑以上的学习者特征，做出如下针对性的对策，主要是三个“心”,“爱心”、“信心”、“耐心”：首先，用爱走进伊桑内心，让他体会到口己不再那么孤寂。伊桑被送到寄宿学校后，觉得自己不再被父母所疼爱，老师又是如此严厉，没有一点亲切感，同学都嘲

8、笑他,他觉得口己是一个孤立无援的个体，这个时候爱对他来说非常重要。作为老师，先进行一次家访是非常必要的，对家庭进行一次深入的了解。在家访屮，对家长讲述孩子的情况，使家长改变对孩子的看法，不再逼迫着他痛苦地学习，理解他平时的苦衷。然后对所有教过伊桑的老师也进行一次交流，让他们改变对伊桑的态度，不要再以以前的罚站来惩罚伊桑，取而代Z的是爱，其实伊桑的内心深处是非常脆弱的。最后，对伊桑进行一次深入谈话，鼓励他，使他觉得老师是关心他，爱护他的。在一个爱的世界中，