心理健康素质测评系统_中国成年人一般自我概念量表的编制

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1、心理健康素质测评系统•中国成年人…般自我概念量表的编制*方晓义12袁晓娇2曹洪健2谢庆红$(1天津师范大学心理与行为研究院,天津300074)(2北京师范大学发展心理研究所,北京100875)摘要旨在编制适合中国成年人的一般自我槪念测虽工具。通过理论分析,建构了一般自我概念的四个维度,包括积极性、淸晰性、悦纳性和调节性,并据此编制了中国成年人一般白我概念量表。分别选取北京地区450名和400名大学生进行预试和正式测试:验证性因素分析表明,建构的一般自我概念四维测量模型结构合理,拟合良好;项冃及信效度分析表明,量表各项冃区

2、分度良好,信、效度符合心理测量学要求。因此,该量表可作为成年人一般自我概念和自我心理健康索质的测量工具。关键词自我概念,成年人,项目分析,信度,效度。分类号B8461引言自我概念(selfconcept)是指个体对自身的知觉与评价。国内外众多研究表明自我概念在预测个体具体成就、调节心理健康方面有重要作用(Bamdalos,1995:Harter,1985;樊富琨,付吉元,2001),因而自我概念的相关研究一直受到研究者的重视。尽管自我概念的研究由来已久,但研究者对自我概念的结构一直颇具争议(刘凤娥,黄希庭,2001),相

3、应的测量工具亦层出不穷。口前研究者多认为自我概念是一个多维度、多层次、有组织的结构,以Shavelson等(1976)提出的多层次多维度自我概念结构模型为例,一•般自我概念位于最顶层,可向下分为学业自我概念和非学业自我概念,学业和非学业自我概念又可再往下细分为更为具体的行为领域,这些具体的行为领域处在口我概念结构的最底层,是整体自我概念形成的基础。相应的,自我概念的测量工具也可划分为一般自我概念和具体成分自我概念两个层次的评估。由于具体成分6我概念与相应领域的行为成就有显著相关(Harter,1985),且其多因子的结构

4、符合心理测量学研究取向的分析方法,具体成分白我概念的测量更多地受到研究者的巫视,因而目前主流的测量工具多侧重对具体成分自我概念的测查,而对一收稿日期:2012-4-20*本研究得到教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(12JJ1)190003)的资助。作者简介:方晓义,男.北京师范大学发展心理研究所教授,博士生导师。Email:fangxy@bnu.edu.cii0248般自我概念测查的关注和研究则明显不足。相关研究者多采用因素分析的方法,针对不同年龄段的群体制定柑应的自我概念结构和测查维度,如学业、社会、人际、身体等

5、,各维度下又再细分出具体的因子类别,然后考察个体在每个细分领域的具体成分自我概念,女n:Fitts(1965)的田纳西自我概念量表(TennesseeSelf-ConceptScale,TSCS),Marsh与Shavelson(1985)的自我描述问卷(S叨-DescriptionQuestionnaires,SDQ),Harter(1986)的青少年白我描绘问卷(Self-Percepli(mProfileforAdolescents,SPPA),李德显(1996)修订的《大学生自我概念量表》等。相较而言,针对一般自

6、我概念的测量工具的研究则较少。在测量与实证的范畴之内,一般口我概念的测量问卷都是单维的,没有内部结构维度(刘萍,王振宏,1997),有研究者将一般口我概念因子等同于自尊测量的结构,如Coopersmith(1967)编制出自尊测量问卷(Self-EsteemInventory,SEI),用SEI的单项成绩来衡量个体的自我概念水平。也有研究者从结构淸晰性的角度来研究整体自我概念,如Campbell等(1996)发展的口我概念清晰性问卷(Self-conceptClarity,SCC),从自我概念的结构出发,测查人们对自己了

7、解的淸晰程度。自我概念淸晰性测量的提出有力的促进了一般自我概念的研究,但目前尚无研究对一•般自我概念的测量维度进行重新整合与建构,进而发展岀更为全面的一般自我概念测量工具。自我概念在心理健康索质领域占有重要地位,客观的自我评价、自我悦纳和积极的自我形象是心理健康的重要标志(李韧,刘先华,2005)oJahoda描述的心理健康标准中包括自我概念的现实性,接受自我,能够现实的评价自己的长处和短处,具有适应和调节自身的能力等,各类心理健康索质综合调查也都包括了自我认识与评价的部分(江光荣,胡博,2006)0然而,当前自我概念领

8、域“重具体轻一般”的测量倾向限制了自我概念在心理健康素质领域的相关研究。一方面,研究表明一般白我概念与心理健康紧密联系,一般口我概念能显著预测个体的积极情绪及生活满意度(Mccullough,Huebner,&Laughlin,2000),整体口我概念的清晰性与个体口尊相关,并表现出压力缓冲的作用(徐海玲,2007)

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