《学前儿童心理健康测评量表》的编制与使用

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1、万方数据2001年4月第H卷第2期。内蒙古师范大学学报(教育科学柱)J⋯do“nnerMon鲋hh朋ldu⋯Ⅲty(Edu叫【londSclenre)Aor．2001、ol14No二《学前"x万方数据王量／(字前’L重0珲链柬州1}量毒)a々蝙制与使吲丘筻人．不能用于幼儿。尽管这些年开始重视幼lL的心理研究，但也只侧重心理发展的某些方面．对幼儿心理健康进行测评研究，所见成果还不多：特别是关于幼儿心理健康的诊断工具问题，国内外的多年研究，尚未涵盖心理健康的基本要素．也不适台学前儿童心理健康的综台诊断。本研究

2、是为了改善学前儿童心理健康教育的现状和实验研究的急需，编制的一份《学前儿童心理健康测评量表>。一、<学前儿童心理健康测评量表》编制背景(学前儿童心理健康测评量表)是为了筛选、诊断学前儿童在心理链康方面存在的问题而编制的。笔者自1995年开始从事幼儿园管理工怍，接触到幼儿园一线教师和广大幼儿．就创设良好的幼JL园心理环境和维护幼儿教师的心理健康，曾发表过学术论文，并对幼儿园教育和学前儿童的心理健康问题有些具体了解，学前儿童心理健康的状况令人担忧。困此，经过几年的实践工作和理论研究，笔者认为，学前儿童正处于迅

3、速的身心发育时期．因此也是最需要关心和教育的时期，如果在这段时期不及时进行身心健康教育，一旦出现问题或形成不刊于健康的行为，将对他们一生的健康带来影响或造成损失。儿童时期，求知欲高、模仿性强、可塑性大，其心理过程和心理特征不如成人那样复杂，所受外界环境的影响也相对简单，因而他们在心理健康的实践中，没有盛人期的心理异常或心理疾病的发生，有的只是轻微的神经症、精神发育不全、人格障碍等。此外．在学前儿童中还存在一大类儿童的行为问题．通常表现为行为方面的某种孤立的偏异，如情绪障碍，包括恐惧、焦虑、抑郁、沮丧、不安

4、全感和强迫观念等；行为障碍，包括冲动性行为、活动过多、攻击或破坏性行为、偷窃、说谎、对rJ、动物无辜残忍等；因正常机能垃育迟缓而·62·造成的损害，包括有部分JL童．虽然智力发育正常，但在阅读、计算等方面出现困难．不能把书本上的印刷符号变成有意义的概念．或在转变过程中经常出现差错；语言障碍，包括口吃、发音性语音不清等；不良习惯，包括吸吮拇指，咬指甲、托腮、习惯性阴部摩擦等。这些问题如果及时给于矫治．行为上的偏异会得到矫正．反之，则会阻碍着幼儿正常的心理发育，影响着他们的生活和学习，而且也往往是成人期严重心

5、理障碍和社会适应不良的先兆。因此，重视儿童早期的生活环境和经验．重视学前儿童的心理健康教育，无疑对学前儿童心理的建康成长有利。关于学前JL童心理健康的标准问题，涉及到量表编制的理论基础和结构框架等，对量表的编制至关重要。根据幼儿期的特点和实际，笔者按照情绪、性格、社会适应、人际交往、品行习惯等维度来构思测评量表的基本摧架。考虑到幼儿的智力诊断和测评有现行的多种版本和工具可供选择，因而在本量表中不舍智力测评的内容，但本量表在测评时，应结合智力测验共同使用。因为心理健康问题专业性较强，学前JL童尚不能客观准确

6、地评价自己的心理障碍或品行障碍。因此，在使用中下采用学前儿童自评和互评的形式，而是采用家长和教师评定的形式，以此来综合考察学前儿童的心理健康状况，这比较符合学前儿童的实际。二、《学前儿童心理健康测评量表》的主要内容(学前儿童心理健康测评量表>共70个题目，每10个题目组成一个分量表，共7个分量表，分量表以英文字母排序。各分量表的定义及其所属题目序号是：A一情绪障碍，由1一10题组成．B一性格缺陷，由1l一20题组成．c一社会适应不良(社会退缩行为)，由21～3(】蹈组成，D一品行障碍，由3l一40题组成，

7、E交往缺陷．由41—50题组成．F一不良习惯，由5l一60题组成，G其它障碍，由61—7()题组万方数据万方数据《学前儿童心理健康测评量表》的编制与使用作者：王星作者单位：内蒙古师范大学教育系刊名：内蒙古师范大学学报(教育科学版)英文刊名：JOURNALOFINNERMONGOLIANORMALUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCE)年，卷(期)：2001,14(2)参考文献(4条)1.钱焕奇大学生心理卫生19972.陈家麟学校心理教育19983.潮鲁小学生心理健康研究19914.郑丽

8、君内蒙古大学生心理健康研究1998本文读者也读过(10条)1.孙素红教师的角色选择与幼儿心理健康[期刊论文]-中国校外教育（基教版）2009(10)2.严仲连.陈时见中大班幼儿亚健康状况的调查报告[期刊论文]-健康心理学杂志2003,11(6)3.李伟伟浅议如何增进和维护幼儿心理健康[会议论文]-20074.赵岩.曹丽姝浅谈如何保护幼儿的心理健康[期刊论文]-新课程学习（社会综合）2010(3)5.李灵.刘伟伟.LiLing.