小学劳技论文

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1、评价——让学生享受劳技的快乐—I、学劳动与技术发展性评价初探摘要本文根据《劳动与技术实施指南》和劳动与技术教学的机制理论，并但结合多年的教学实践经验，提出在小学劳动与技术教学中运用发展性评价，让学生享受劳技学习的快乐，促进学生技术学习的几点策略：追求评价内容的全面性，促进学生健康发展；追求评价方法的多样性，促进学生主动发展；追求评价主体的多元性，促进学生和谐发展。上述策略的运用，激发学生学习劳动与技术兴趣，发展学生的潜能，提高学生的技术素养。关键词：小学劳动与技术发展性评价《3・6年级劳动与技术实施指南》中明确指出：评价要以发展性评价、激励性评价为宗旨，评价应当注意结果性评价与过程

2、性评价相结合，既要关注学生技术学习操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化；既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又耍关注学生学习活动屮所表现出来的态度和情感的进步和发展。因此，建立发展性学习评价体系是十分必耍的。这评价体系，有利于发展和挖掘学生潜能，促进学生技术索养的形成与发展。然而在口前小学劳动与技术教育屮，教师比较重视教学过程的设计、媒体的运用，却忽略对劳动与技术教学评价的探究，使劳动与技术评价相对滞后。教师在劳动与技术学科教学中，通常是以学生最后完成的作品作为评价的依据，学生完成了作品，教师往往是以作品的比例是否适当，制作是否精致、美观，教师简单地用一个“优”、

3、“合”的等级加以评定，这样一个等级就概括了学生一次次学习活动，甚至是一个学期的学习活动，这样学生的积极性很难提高，而且容易造成了学生心理障碍，扼杀了学生的自信心。长此以往，不利于学生的劳动与技术的学习活动。鉴丁此，结合本校实际，我们捉出了“小学劳动与技术发展性评价的初探”的研究,以激发学生的学习兴趣，发展学生技术学习的潜能，让每个孩了都享受技术学习的快乐。我们认为运用了以下三种策略，可以提高学生学习的积极性，使学生乐于进行技术探究,从而提高他们的技术素养。策略一：追求评价内容的全面性，促进学生健康发展1.由单一的对作品评价转向全面评价。以往的劳动与技术的评价注重学生的作品的评价，教

4、师一堂课下来，检验学生的学习效果，往往看学生的作品完成情况如何。其实，学生在一次活动屮，每个人的体验和学习的结杲是不同的。例如《制作水杲拼盘》一次活动，有的同学材料准备的比较充分,带來了各种不同的水果；有的同学作为组长对组内进行分工合作，安排的井然冇序；有的同学善于出谋划策，使制作的水果拼盘与众不同；有的同学虽然制作的不怎么样，可其在完成后，桌面的卫生工作搞得干干净净……因此，这样一次活动，包括了许多可评价也值得评价的因素。为了全而、正确地评价学生的活动情况，我认为劳动与技术学习活动一般可以从学习态度、合作精神、创新能力、探究能力、劳动态度与习惯、设计与操作技能等几个方面进行评价。

5、例如教学《水果拼盘》一课吋，在活动之前我特意设计了《水果拼盘活动评价表》,评价是由自评，小组互评与教师总评完成的。《水果拼盘》活动评价表班级姓名活动内容各项评定活动次数活动表现活动成果质量参与态度操作能力合作能力创新精神探究能力安全卫生水果拼盘口我评定组内互评教师评价对学生的活动进行全面评价，这样有利于发现每个学生的闪光点，更有效的综合反馈教学活动，便于教师及时调整教学。2.期末定向测试转向自选测试内容劳动与技术课对学生的期末成绩测试，往往是学生根据教师规定的内容完成一个作品，然后教师在根据学生完成的作品评定成绩，或者是期末成绩占30%,平时成绩山70%,最后综合评定一个等级作为学

6、生的期末成绩。教师在期末给学生限定一定的内容，冇的学生对这一内容不感兴趣，导致学生的作M完成的不理想，造成学生的心理障碍，挫伤了学生的自信心。我尝试着让学生自选测试内容。到期末，学生上交一件或儿件自己觉得比较优秀的作品，这作品可以是平时课内制作完成的，也可以是学生比较感兴趣的、根据课外内容制作完成的作品。可以是一件件作品，也可以是照片或者是录像。我这么一宣布，在期末，学生带來的作品真是五花八门。有的女同学带來了自己织的一双手套,有的同学带来了“喷气式”轮船，有的同学带来了自己养护金盏菊的录像。这样学生在期末评价的时候，心情比较放松，特长得以发挥，能更好地激励学生去思考、去实践。策略

7、二：追求评价方法的多样性，促进学生主动发展。在传统教育的影响卜•，虽然现在我们进行了新课程的改革，可在对学生的评价上仍然是一个简单等级，看起來比应试教育的百分制模糊，可其实质没冇多大变化。前苏联的教育学家、心理学家阿莫纳什维利说：数字木身根木说明不了儿童的具体学业成绩。因为分数会阻碍他们对知识的渴求，阻碍他们在学校的快乐与愉快地生活。长期以往，学生对劳动与技术学科的兴趣会逐渐泯灭。怎样评价才能准确地体现学生的学习情况呢，才能更好的调动学生的学习积极性？我尝试着以下几种