小学劳技论文：运用“项目学习”为劳技课增效

《小学劳技论文：运用“项目学习”为劳技课增效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学劳动与技术论文运用“项目学习”为劳技课增效【摘要】针对当前劳动技术课被边缘化以及劳动技术课所授知识整体效益低下等现象，笔者借用“项目学习的模式”让学生学得更有兴趣，为劳技课增效。具体的做法是：选定项目时的课堂导入，要紧密联系生活；探讨项目时的教学过程，要激发学生兴趣；完成项目时的评价，要触动孩子心声。【关键词】项目学习学习兴趣学习模式劳动技术教育是以学生获得劳动体验,形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育。苏霍姆林斯基说：“劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。”可见劳动对培养学生热爱劳动的情感,提高道德情操,提升劳动技术素养,

2、促进全面发展起着至关重要的作用。但是由于应试教育的影响，劳动技术课程就成为可有可无的摆设。如何改变这一现象，让劳动技术教育真正实践育人的功能。笔者认为，除了转变育人转念外，在劳技课堂中开展基于项目的学习能有效扭转这一现象。它是一种全新理念的教学模式，强调通过反映人们真实生活、学习环境的教学实践，来培养学生完成实际工作、解决问题、与他人协作的能力，在了解、遵守社会契约的基础之上，更好更快地适应社会。在劳动技术课堂中，运用基于项目的学习模式，是指给学生一个真实的生活情景，引出需要研究制作的某个作品——也就是确定该课堂学生要重点讨论研究的项目。那么，如何在劳动技术

3、课堂运用“基于项目的学习模式”，找准学习起点，激发学习兴趣，从而有效提高劳技教学的效率。以下是笔者结合实践经验，谈谈自己的做法。一、选定项目时的课堂导入，要紧密联系生活基于项目的学习课堂，它的灵魂就是“项目”，一切环节都紧紧围绕“项目”，因此课堂导入要引出项目主题。实践证明，创设良好的劳技教学情景，能激发学生的学习兴趣，能开启学生的积极思维。要创设良好的劳技教学情景，离不开学生的生活。只有和生活紧密结合才是真实的，只有真实的才能真正吸引学生。（一）用生活中的问题导入长期以来教师对劳技课的片面理解，认为劳动技术课就是“动手学做一样作品”的课，因此教师安排教学内

4、容完全依赖于书本教材。书上让学生做什么，课堂上就安排学生做什么，非常单一。课堂教学脱离实际而导致劳动技术课失去了魅力。而在项目学习的课堂上则能扭转这样的局面。如《劳动技术》四年级上册的《缝布袋》，教材难度系数不大。笔者结合当前的生活需求，让五年级的学生来尝试制作环保袋。虽拔高一个难度，但学生有基础。课始这样讨论：“环境保护迫在眉睫，我们的环保袋供不应求，希望同学设计自己心目中的环保袋，为环境保护出一份力。”问题设计和学生生活有实际联系，学生的学习兴趣就一下子被调动起来。从以上案例中可以看出，“项目”和学生生活有着密切联系，同时又在学生的能力范围内。课堂上他们

5、表现出极大的兴趣，制作的环保袋款式多样、造型各异、色彩艳丽。“5兴趣是最好的老师”、“生活是最好的教学情景”，学生为兴趣而学，为生活而做。学生就能形成了积极的自我导向，学习就将变得更加愉快有趣。（二）用生活中的实物导入课堂时间十分宝贵，课堂导入非常关键。它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。一个好的导入设计，就如一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；又像电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。有时教师直接出示课前准备好的实物——本课堂的劳动成品，增加学生对成品的感性认识,诱发他们学习的动因,学生们跃跃欲试。有时用展示实物法直接刺激学生的感官，学生们就想

6、要自己亲手做一个。只有点燃学生的兴趣火花，就可以刺激他们动手实践，激发实际操作的欲望。学习三年级下册主题二《纸杯小创意》时，先用课件出示纸杯做的两三个小创意，让学生去欣赏。然后导入：“同学们，我们平时生活中用过的一次性杯子，老师觉得扔到垃圾桶太可惜了，你们还有什么好方法把他们变一变吗？”生：“可以做一个纸杯娃娃。”“我可以把它变成一个纸杯小动物。”“做一个纸杯小台灯也挺不错的。”……师：“同学们的想法真丰富，那就赶紧行动起来把你想变的纸杯小物品设计出来吧！”接着发下白纸，出示书本的设计方法进行参考，然后让学生拓展思维，自由进行纸杯创意设计。学生大胆展开想象，

7、纷纷开动脑筋设计出了千姿百态的纸杯小物品。根据小学生的心理特点，“眼见为实”的效果吸引力很大。不过有的教师为了让课堂导入更加出彩，一开始过细地讲解作品制作的多种方法，这样反而过度吸引学生注意力，局限学生的想象力，如四年级上册《学剪团花》一课，一位老师在课开始的头15分钟，通过个人的示范讲解想让学生知道团花有很多剪法，她告诉学生可以剪成四角，又可以剪成八角；可以剪成三角，也可以剪成六角。总之开始把团花应该怎么剪，讲得非常复杂，把学生对剪团花的热情浇灭了。因此课堂导入时出示实物不宜多，而要“精”，具有代表性就可以。（三）用生活中的实践导入日常教学中，教师通过语言

8、把和项目有关的学生生活记忆充分调动起来，以达到大家共