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时间:2019-10-14
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1、快乐体育是体育教学改革的重婆内容,文章从快乐•体育教学法出发,通过对高校武术教学的现状分析,就教材内容、教学方法及师牛情感交流等方面,探讨了快乐体育教学法在武术中的运用,阐述快乐体冇教学的若干体现,提出白己的一•些观点。期望能够引导、激发、培养和发展学生对武术的兴趣,提高武术教学质量,取得良好的教学效果。关键词:快乐体育;快乐体育教学法;武术教学;兴趣作为我国传统体育项目的武术,是东方文化的瑰宝,它是集强身、健体、益智、修性等多种功能为-•体的体冇运动,也是我国高校体冇教学的重要组成部分。因此,在武术课堂教学中采用什么样的教学方法,来激发大
2、学生对武术的兴趣,增强他们对民族传统武术运动的认识和理解,以此来提高武术的教学效果,培养大学生终身体育习惯,是值得我们认真探索的。而快乐教学法就是较为有效,富有趣味性且实用较强的教学方法z—。一、快乐体冇教学法的概念现代学校体冇发展的新理念不断被引入,“健康第一”作为体冇教学指导思想,以学生的发展为根木,注重学生生理、心理和社会适应能力三维健康的培养。作为众多体冇教学指导思想,如体质、技能、竟技体育、终身体育等屮的快乐体育指导思想,对发挥学主的主体作用,调动学生的积极性,激发学生的体冇兴趣,完成体冇课的目标有积极的作用,它使学生能在“玩屮学
3、,乐屮学”。那什么是快乐体育呢?它指的是深层的心理快感或成功体验,是让学生在体育教学过程中体验到参与、理解、掌握以及创新运动乐趣的教学方法。它在尊重学生主体地位的同时,注重激发学生学习的自主性和创造性,给学牛:独立思考问题和创造留以空间。从而促进学生形成终生参加体冇锻炼的意愿和习惯,同时也伴随着在积极参与屮运动技能的提高。另外,学生从事体冇学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同,教师只有最大限度地适应、满足学生的需求,尽量让枯燥、呆板的教学变得新颖、轻松、有趣,让他们体会到运动的快乐,才能让学牛的身心在愉悦的活动中得到全面
4、发展。体育教学方法只有不断的创新、不断的探索,才能不断的在实践屮得以优化。二、快乐体育教学法的心理学基础快乐体育教学法在教学过程中,尝试运用轻松愉快的教学方式将游戏性、竞争性、技术性和趣味性等融为一•体,在寓教于乐中讣学生掌握知识和技能,以达到教学目的。所以,在体冇课上为学生营造愉悦的悄境,使学生上课时始终保持良好的心理状态和学习激情尤为重要。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,由此可见,兴趣是推动学生学习活动的内驱力。心理学家研究表明,学牛•获得最好成绩的诸多因素中,兴趣因素占25%;而导致失败的诸多因素中,缺乏兴趣占35%o可以说兴趣是
5、学生学习积极性的源泉。实践也证明,在愉悦并有浓厚兴趣的心理状态下学习,与在沮丧、厌恶的状态下学习,教学效果具有明显差异。同时,兴趣述能产生良好的学习动机,并能为实现该动机主动实就行动。因而,兴趣的强弱,将决定学习的结果。三、高校武术教学的现状武术教学是我国高校体冇教学屮的重要组成部分,一般分为普修与专选两种式。武术作为我国传统的体育项Fl有着独特的魅力•特点,它很少受到场地器材的限制,较适合在各利环同教学条件的学校屮开展。在锻炼和提高学牛的力量、柔韧、协调性及反应能力等方面有其特有的方法和优势。同时,能够培养学生尊师重教、勇敢顽强等良好的行
6、为品质。培养了学生的终身体冇意识,也提供了锻炼方法。但是,由于长时间以来,武术教学的教材结构以技术传授为主,过分强调教师的主导作用,忽略了学生的主体效能,致便教学方法单一枯燥,教师讲得多、管得死,形式呆板,气氛沉闷,上课时学牛只是机械地模仿老师动作,被动重复,表面上看,教学进度快,学生学得多,实则相反,很难激发学习兴趣。这种教学方法势必会使学生产生厌倦情绪,影响学生的学习动机和兴趣,降低教学效果,阻碍学生心理的健康发展。因此,要提高武术教学的质量,武术教学方法就必须科学化、多样化。四、快乐体冇教学法在武术教学中的运用1•合理改造教学内容(1
7、)合理选择教材内容。长期以来,高校武术教学内容的主要教材一成不变,多为拳、器械的初级套路,缺乏创新和实丿IJ性,很难调动学牛学习的兴趣和积极性。所以,可以变换、增加一些较为实用,学生又感兴趣的武术教材来调整武术教学内容。如太极拳、太极剑、传统套路及散打等。在与学生交流屮发现,学生对太极拳套路的兴趣要高于初级套路,主要是因为学生在课堂上的学习,不但可以完成武术教学所要达到的教学口标,更为他们以后的终身体育锻炼提供了一种很好的健身手段。所以,教授太极拳类对学生而言更具实用性、长久性;另外,传统套路地方特色突出,种类繁多,健身与实用性较强,随着武
8、术运动的发展越来越受到人学生的重视和青睐,我们可以就地合理取材引入教学。(2)在教学过程屮增加相关武术动作攻防技击内容及其讲解。技击性是武术的最本质特点,套路作为它的表现形式,经
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