建设独具特色班级文化

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1、建设独具特色班级文化环境造就人。一个班级的文化环境是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。形成独具特色的班级文化能给学生装增添生活和学习的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。一、从环境入手，创设浓厚的文化氛围。众所周知，环境影响人的成长，“孟母三迁”的故事就是最好的例证。因此，加大力度建设好班级的环境，给学生一个良好的文化氛围，有利于学生的身心吋吋处在快乐自由的状态

2、，学习情绪不断高涨,思维得到不断兴奋。孩子们体会到学习是件快乐的事，就会积极地参与到学习中，主动地去掌握知识，学会做人。班级环境的布置也是班级文化建设最基本的内容。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。1•利用好班级的每一个空间。班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手布置，让每一个学生参与进来，出谋划策。例如，我们东湖小学的教室后面有黑板，墙壁干净整洁,却显得很单调。于是,我鼓励学生自己去设法将教室打扮一下，前提是要有助于大家学习O孩了们接到任务以

3、后，高兴极了。在班长的带领下，全体48人分成六个小组，各组分别墙面、墙角、黑板等。不到一周，你现在再来到我们班级看看：门侧面有班级教师介绍、班级座右铭；教室前黑板旁是“三表”及用彩纸制作精美的标语；黑板上有“古诗一角”、“每日英语”等，四周有每个人的小介绍及个人座右铭，都用各口喜好的彩纸制作，并亲手贴上墙；后面正墙Z上分别展示着班级在各种活动屮的奖状、各科优秀作品及每周更新的“文化广角”；墙角整齐地摆放着各自从家中带來的图书……一走教室，有种温馨的感觉。这些建设直羡慕得别的班级孩子一下课就会趴到窗外舍不得

4、离开，而我班学生们那幸福的成就感不言而喻了。学习积极性也得到了提高。从这次班级建设中，我总结得出小学班级的服务对象是不同年龄段的少年儿童，因此，班级文化建设也要根据对象的不同而选择不同的风格、格调。要从孩了的视角出发，不古板、不单调，给学牛:充分的自主板。例如：低的学生刚离开幼儿园跨入小学的校门，他们以形象思维为主，所以可以贴一些小朋友喜爱的卡通人物、具有童趣的小纸艺，涂鸦作品，生动充满童真的环境深深吸引着他们。屮高年级的学生正从形象思维转向抽象思维，类似低年级的布置显然不再适合他们，就要让学生自主创造。

5、2.给学生充分的自主，多角度引导。新课标指出:教学要为学生提供自我发展的空间和口我展示的平台，多角度地引导学生在自主探索中更积极、更主动地学习，挖掘出孩子们各方面的潜能，使他们真正成为学习活动的主人。我所任学科是语文，每次课后我布置的课外积累方面的作业时，就会让学生自由去选取内容，并贴之于专用的墙面。例如“我最喜欢的名言”、“我最喜欢的古诗”、“我搜集的家乡特色”……这样，不仅调动了的兴趣，更使得学生的知识得到了拓展。3.肯定学生的每一个闪光点。不同个性特点的学生有不同的兴趣和能力水平。如果教师用同一个标

6、准去评价学生、去评定学生的表现，就会使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。因此我坚持评价以鼓励为主,用发展的眼光看待孩子们的行为，采用丰富多彩的评价手段，促进孩子们主动发展。在班级文化建设、学习、管理等方面，我充分肯定每一个细节，给孩子们学习的信心。二、和谐、尊重是塑造文化氛围之本。斧」在新课程理念里，教师是指导者，学生是学习的主人。同时，《新课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要棊地，他们

7、参与班级建设的过程经历、体验感悟，会终生难忘。但自主不是放手，如何利用学生自己去管理自己呢？首先当然是由孩了们自己去制订适合自己的班级规章制度。班级是教师和全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最人限度地克服学生行为的随意性，并发挥激励后进、奖励先进的作用。根据《小学生13常行为规范》、《小学生守则》，班规大家定。这样做是让学生明确自己是班级的小主

8、人,班级公约是全体家庭成员活动的行动指南，它是全班共同倡导的制度，包括学习常规、卫生值勤、文明礼仪、考勤常规、奖惩等多个方面。在制订班级公约时，要激励每位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议。其次在自我管理的班级制度中，教师必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育，让每个学生成为班级管理的参与者，可使班级管理民主化，并增强学生的参与意识，在实践中锤炼他们的集体主义思