感受语文美论文

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1、感受语文美论文语文是文化的厚重积淀，是生活的美丽呈现，是人生的智慧结晶。语文学习只有引领学生感受美的氛围，还语文以本原才能使语文课活起来，生动起来。一要感受文本的情感美。语文教材选编时，关注语文形式和思想内容的完美统一，以语文教育和思想教育两种要求,选择内容健康、符合社会要求、适合少年儿童学习、语言文字规范的文质兼美的文章作为教材。语文学习过程不仅是积累掌握语文知识的过程，更是陶冶情操、进行思想品徳教育的过程。语文教学完全可以用教材所特有的情感感染激励学生。如《秦兵马俑》、《莫高窟》、《梦圆飞天》形象地展示了

2、中国古代劳动人民的伟大创造力和现代科技的飞速发展，使学生感受到祖国的强大；《永远的白衣战士》、《大江保卫战》则通过吋代英雄的歌颂，使学生感受到党的好儿女为人民服务，身先士卒、无私奉献的高贵品质；《黄山奇松》、《黄果树瀑布》让学生领略了大自然的鬼斧神工和无限生机；《神奇的克隆》、《人类的“老师”》则对那些喜欢科学、喜欢钻研和探索的学生，是一个啜饮不尽的源泉。教材小还有许多像海伦、阿炳一样身残志坚、身处逆境、不懈奋斗的人物原型。这些优秀的篇章所刻I田i出来的一个个动人的故事，一处处优美的景物，一个个生动的形象，无

3、疑更能触动学生的情感。因此，在语文教学中，不但要通过一系列活动,调动和发展学生的学习兴趣,为学生的终身发展学习打下基础，还要通过美读深切感受文本中所洋溢的亲情、友情、人道情、爱国情等。使学生走进情景，走进人物内心，引起触动，受到震撼，产生共鸣。二、感受诗词的意境美。诗词自它诞生之F［起，就以其独特的方式占据文坛的半壁江山。诗词之所以有如此经久不衰的魅力，除了它的语言美、情感美、色彩美、结构美和韵律美Z外，还有它的意境美。如杜牧的《山行》用“寒山、石径、白云、人家、红叶”等描绘出一幅美丽的秋山景色。特别是“霜叶

4、红于二月花”一句，说枫林似火，艳于二月春天的花朵，使人感到秋天和春天一样生机勃勃，大自然充满欣欣向荣的气象，意境深远。李白的《赠汪伦》用委婉含蓄的笔调，给桃花、潭水这两种意象赋予人的灵性，并用传神的比喻把朋友之间那种比山还高、比水还深的友情淋漓尽致地写出来，意象不但明了，而且所表现的意境更是迥远辽阔。《清平乐•村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作，这首词46个字，作者把茅檐、小溪、清草、老翁、老媪、大儿、屮儿、小儿这些人物景物巧妙地结合在一幅画里面，赋予了全新的意境，使读者似乎看到了一家人

5、住在又低又矮的茅屋里，房顶上是金黄的稻草，屋前一条清澈见底的小溪，溪边长着一从一从的青草。一位满头银发的老爷爷和老伴，悠闲地说着话；大儿子顶着烈日在溪东的豆田里干活，汗水湿透了衣服；二儿子在认真地编织鸡笼，手都磨出老茧了；小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥着莲蓬。多么恬静的乡村美景，多么幸福的五口之家！三、感受书法的艺术美。著名书法家沈尹默先生曾经说：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇迹。无色而具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心旷神怡。写字是书法的基础，写字教学就是在线条和墨韵的变化

6、中，对学生进行潜移默化的审美教育。在写字的整体结构、间架结构、笔画结构上都讲究淀的规律的美感，使学生在写字中养成一定的审美能力。在写字内容上，一般选择一些警言佳句，爱国诗词或优美的散文,或催人上进的妙文对联，这些内容都能陶冶学生的心灵。写字可以使人胸襟博大，视野宽广，也可以丰富学牛的文化生活，培养和提高学生的综合审美能力。通过写字教学使学生的内心形成一个准则，形成一种良好的道德品质，然后过渡到对书法的欣赏、学习，从中感受书写的苍劲飘逸，感悟书写者的个性风格和精神魅力。四、感受作文的抒情美。有人说：作文是心灵的

7、牧场，它抒写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；流淌的是儿童的情趣和天真，是一种真情的涌动。四川汶川、青海玉树地震发生之后，我组织学生连续收看了一系列的新闻报道，在“六一”儿童节到来之际，我号召学生用手中的笔记录下这难忘的历史一页，其中有的学生就用诗歌写下了自己的感受。语文的美博大精深，无比丰富，用语文的美唤起学生的学习兴趣，这比反复强调语文的重要性，效果好得多。带着对语文的热爱、对语文的欣赏而进行的学习，应该是语文学习的理想境界。