德育学科论文

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1、目录摘要2一、东西方教育家的德育观2（-）苏格拉底的德育观2（-）孔子的教育观2（三）蔡元培的德育观2二、德育理想德育现实3三、传统德育的弊病和需要冲破的藩篱(-)重知识传授,轻德育熏陶（-）重整体灌输，轻个体研究3（三）重传统说教，轻与时俱进3U!重教师为本,轻学生主体四、对德育改革的发展趋势及方向的见解和建议4（一）完善德育制度，实施动态评价4（二）细化德育目标，实现心灵成长4（三）回归自然环保，教育生活一体（四）倾注更多关爱，浇灌德育之花5五、纟吉论5六、参考文献回归自然，以爱浇灌德育之花―论传统德育的藩篱及德育改革的发展趋势湖南师范大学外国语学院11级英语教二班易紫薇2

2、014年4月摘要：说起社会对教师这一职业的角色定位，恐怕大多数人的脑海里会浮现出这样一个定义：“教师是人类灵魂的工程师。”追根溯源，这句话是出自前苏联的伊凡诺维奇•加里宁之口。何谓灵魂？在中国这样一个普遍信仰唯物主义的国度里，我们将其解释为一个人的人格、良心、精神、思想、感情等。如此可见，德育，毋庸置疑，在整个教育的目的和任务中具有举足轻重的地位，是教育之不可分割的一部分。对于精神价值的捍卫，对生活意义的追寻则应当是德育所应当承载的崇高使命。然而，当今的德育存在种种弊病，如何调整，如何改革都决定着未来教育的质量和成效。关键字：传统德育弊病；自然教育；爱；改革与发展；一、东西方德

3、育家的德育理论（一）苏格拉底的德育观“认识你自己”，“德性可教”是德行教育观的核心观点。人生成长的过程就是一个不断追求真理，逐渐开启理性的过程。知识与美德并举，坚持人性本善，德性可教的观点，以教育來引领个人接近真理，成为具有理性的人，这是西方理性主义的滥觞。（二）孔子的德育观他注重将个人德行修养与社会政治紧密联系在一起。教育，在一个战火纷飞,道德沦丧的社会里，是一剂可以治病救人的良药。“此谓诚于中，形于外，故君了必慎其独也。”君了文化足以彰显传统儒家思想对于人才道德的高耍求和标准,道徳气度和修为都作为评价一个人是否为君子的重要标准。（三）蔡元培的德育观至近代:北京大辜校长蔡元培

4、先生提出了完全人格的教育口的，提出了“五育并举”教育观念，树近代德育新风。纵观古今中外教育理论和教育实际情况，我们可以得出结论：德育教会人如何做为一个真正完整的人存在于社会并实现其自身价值。二、德育理想与德育现实有人说，教育是理想主义者的终身事业，既然是理想，那必定有与之对立的现实，当今屮国的德育状况也不例外。我们储备了看似完备的德育知识，也在努力推进德育进程，但却总会被i些令人震惊唏嘘的消息挫败了继续坚持德育理想的勇气和信心，也不禁开始对当下的德育产生了质疑。去年春天，复旦大学医学院研究生黄洋被室友投毒死亡，而原因只是一次小小的口角和玩笑。同年，上海浦东机场，留日学生汪某因学

5、费问题与母亲闹不和而挥刀捅向母亲。今年春天，13岁女生小南因为疯狂追星，对父亲说出“明星就是比父母好”，其父亲-•怒之下终结了亲生女儿的生命。浙江平阳一高三男生在晩自习期间，纵然一跃，告别他口中“伤他太深”的学校……这些事件令人痛心疾首，也迫使人们开始再次重视起学校徳育，我们的徳育怎么了，它岀现了怎样的问题，乂要如何改进？我们徳育的目标明明是要把孩子培养成懂得真善美，热爱生活的人，为何却让他们在大好的青春年华里变得如此冷漠无情？这样的德育显然是偏离了我们的理想初衷的。以我对当今德育状况的一点拙见，简单归纳了一卜•传统德育存在的弊病和需要冲破的藩篱。三、传统德育的弊病和需要冲破的

6、藩篱（-）重知识传授，轻德育熏陶基础教育重学科知识的传授，学生面临繁重的课业与升学负担，“德育为首”的概念形式化，实际上被忽略，被架空，德育的重要性得不到广泛的认识。“用专业知识育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种冇用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基木的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”“真正的教育应该包括智慧，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和知识的堆集”。正因为“以人为木，教育为先”的观念并没有深入在每一个教育者的内心,所以往往造成徳育的效果不佳。（二）重整体灌输，轻个体研究学校

7、德育的口标模糊，德育的内容过于单调，空洞。且容易被单纯认为是政治思想教育而遭到批判和排斥。中学德育的内容四个方面，分别是政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育。我们的教育往往将德育冃标简单为意识形态的灌输，忽略了对学生心灵，个体特殊性的研究。我们的徳育目标只告诉我们应该增强爱国情感，却没有教会我们理智爱国的方式方法；我们的德育教我们树立远大的志向，正确的理想信念，殊不知，却有许多靑年迷失在了各色诱惑之屮；我们的德育教我们规范良好的行为习惯，可是却总冇人会做出违背社会公德的事情；我们的德育