党性分析草稿

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时间:2019-10-14

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1、根据学校党支部关于党员开展创先争优活动的精神要求,联系一个学年來学习工作的实际,本人想从政治思想、工作实绩、党群关系等几个方而与党员同志们作一个交流,并对自己作一个简明的评价。一、政治思想1、思想过硬,立场坚定。本人拥护党的改革开放的路线方针政策,坚持政治挂帅,保证思想领先。2、坚持学习,与时俱进。本人积极参加党支部举行的各类学习活动,认真学习“三个代表”理论和科学发展观精神。使自己的思想始终保持领先,不落后于群众,不落后于吋代。3、坚持原则,顾全大局。本人始终保持坚持原则,顾全大局的思想作风和工作作风。在对待学校工作、维护学校形彖,保护学校利益、处理学校、教师

2、关系和工作关系以及自己个人与学校关系等一系列问题上,先公后私,顾全大局,既坚持原则,乂讲人文关怀。二、工作实绩:1、锐意创新,积极进取过去的一年,是我工作经历屮的一个较大的转折。我而临着许多新的挑战和机遇。首先,我作为学校教科室负责人,成为了一个教学教研的行政管理者,认真履行我的职责,协助校长开展全校的教育教学科研和教学研究工作,加强对教师教育科研的岗位培训,及吋收集、整理传递教科研信息,加强对教师教育科研的岗位培训,注重培养青年教学骨干,有计划地实施名师工程。指导科组工作,有H的地参加科组备课教研活动。开展听课评课、专题研究、课题实验等教科研活动,做好学校科研

3、课题的中报、立项、计划、跟踪工作,保证立项课题按计划顺利开展。有创意的开展“读书沙龙”活动,为创建书香校园出力。在学校创建优质化学校的工作中认真完成学校交给的任务,在《学校教育教学论文集》的编辑中认真校对,严格把关。其次,担任**区国学教育兼职教研员也是我本学年的一个新的角色。我感谢上级领导对我的信任,同时我努力工作,**区国学教育的诸多大的事情我都尽责尽力,如参与编写《国学读本》和制定方案计划。我还先后到**区十多所中小学进行调研,应邀讲座,指导国学教育。在我校积极推动学校国学教育的开展,为学校制定方案,创建国学展厅、开展全民诵读经典活动,邀请国学专家讲座,组

4、织指导学校国学教育辩论队等。总Z,不负所托,为我校和**区的国学教育的发展作出了应有的贡献。2、勤学深钻,志做名师“相看两不厌,惟有枕边书”,尽管工作繁忙,但木人仍以读书为乐事,不忘学习,既将学习作为我在教育教学上永保活力的源头活水,又当我人生中的高雅志趣。经常看书学习,不停的写博客,写教育教学心得,勤学深钻。我总向着做一个博学的人,一个又很专业的人的方向努力。正因为这样,我在教学教研以及国学教育的活动中,我总能始终保持一定的先行优势,起到一定的引领作用。3、团结同仁,科组领先兼任语文科组长,在科组认真起到一个带头老大哥的作用,团结同仁,狠抓科组织备课组建设,引

5、领科组同仁,努力探索教育教学。把语文科组打造成为一个学习性科组,研究性科组。狠抓教洋质量,注重课堂教学的冇效性,上个洋期期末考试,语文科组整体达标,成为学校先进的科组。三、党群关系:我力求自C具有儒家的进取、道家的洒脱、佛家的清为,在处理工作关系、同事关系小“小庸而不失原则,执着而不失于迂腐”。不计得失,识大体;真情投入,讲和谐。出于公心,慈悲为怀,严谨认真作事,诚诚恳恳待人,但求问心无愧。往往与同事们能有很好的沟通,做事能得到同事们的理解和支持。对口己的学生象对自己的孩子一样,能够容忍学生的错误,关爱学生的成长,每个学生都能在我身上获得一米阳光。总是拿不同的尺

6、子去衡量学生。I大I此,同学们对我很是尊敬和喜爱。我也热爱我的教育事业。总Z,—个学年来,我基本上保持了一个共产党员的先进性,不断学习,不断进取,不断创新,不断发展。最后我想借陶渊明的《归去來辞》中的两句话“悟已往Z不谏,知來者Z可追”來表示一个祝愿:愿新的学期自己和同事们有更大进步,学校有更大发展!本学年,本人热爱社会主义祖国,热爱屮国,认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论,积极参加政治学习和业务学习,热爱党的教育事业,自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规,以教书育人为己任,积极参加各项教研活动和课改培训,

7、认真上好公开课,不断提高认识和业务水平,解放思想,实事求是,陶冶人生观、价值观、世界观。弘扬奉献精神,作风正派,廉洁从教,为人师表,有强烈的事业心和高度的责任感。热爱学校,关心集体,做好学生的表率。服从安排,团结协作,工作尽心尽责,态度端正,努力完成学校交给的各项任务。出勤好,勇挑重担,从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时,全心全意为学校做一些力所能及的事,在教冇教学屮,能够带头作用,认真学习领会课改精神,努力探索教冇教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学质量和科研水平。同时,学习校本课程开放的精神,认真备课,注重抓课堂效率,充分发挥学生的主动精神和合作

8、意识,体现学生的主体地位

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