从反思走向建设-李勤讲稿

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1、从反思走向建设——《小学语丈课堂教学问题诊断与教学技能应用》导学培训江苏省无锡市洛社中心小学李勤一、这是一本什么样的书？书和书的“背后”向我们传递着哪些信息？（-）我们为什么写这本书？（本书编著的背景、原因丿1、课程改革深入推进的需要。课改的深化推进，需要我们以更加冷静、务实、科学的态度，一方面对新课程实验带给我们的进展与变化作出梳理，另一方面要对新课程实验屮面临的问题作岀更为清晰和深刻的认识，并积极探寻对策，以便今后的教改Z路走得更为踏实、充实，更加充满意义。2、解决现实课堂教学问题与困惑的需要。新课

2、改的实施，使长久以来禁锢语文教学的“三屮心”坚冰被打破，语文课堂变化了，多元了，活跃了。但是，深入一•线课堂听听“家常课”，我们也不难发现，真实的语文课堂，问题与困惑实在不少。且听老师们的困惑一一☆现在的语文课变化实在太快了，“诗意语文”、“文化语文”、“本色语文”、“生本语文”，听听都挺有道理的，可自己上的时候，就不知所以，无所适从了。☆语文课承载的日标太多了，“培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……”,还有那么多考试要考的东西，总觉得一堂课要给学生的很多，有时不知如何取舍。

3、☆有吋看别人的公开课觉得设计挺新颖也挺有效的，可等自己拿到一篇课文，却不知从何下手去备课才能不落入内容理解、讲解的老路。☆一些基础性的知识、技能日标还能看得见、摸得着，但那些“过程与方法”、“情感态度价值观”日标就不知道如何把握了。3、提升教师专业技能、促进教师专业发展的需要。新课程的实施，从课程口标、课程内容到课程方式、课程评价等诸多方面都发生了深刻变化，从理念辨析到技术支撑再到具体操作，都给教师提岀了巨大的挑战。加上多年来关于小学语文学科的性质任务的争论常常在工具性与人文性Z间左右摇摆，许多语文老师

4、对语文教学的独当Z任，对语文课到底是干什么的课缺乏清晰而坚定的认识。因此，发现和剖析课堂问题，寻求对策,提升教师的教学技能就成为当务Z急。（二）这是一本什么样的书？（本书的特点、体例与基本思、路丿☆这是一本关注课堂、研究课堂、充满“草根味”的书。这是一本在教育专家引领下，全部由一线专家教师撰写，给普通教师看的教学行为指导书，其魅力在于真实、朴素、实效，述在于可操作性强,让人一看就知道该怎么做。☆这是一本问题入手、理性思考与实践策略并重的书。课堂教学改革不光是某种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它是

5、一项涉及理念与操作，涉及教师、学生、教材、情境等诸多耍素，涉及教材解读、口标设定、教学设计、组织实施、评价反馈等诸多过程的系统工程。要使课堂教学发生真正意义上的变化，一，需要理念的不断思辨;二，要有反思的意识与能力；三，要在操作层而上作岀探索。因而，本书在整体体例结构上安排了七个话题，在每个话题下面，我们又分别拟定了若干个问题，引发老师们共同关注并思考。在每一个具体的章节讨论小，我们先用一段概述引岀对本话题的思考，指出相关话题屮普遍存在的问题，而后再对这些例举问题作诊断分析与策略探寻。最具匠心的是我们对

6、具体问题探讨时的呈现方式。“候诊案例”——再现课堂教学小的“问题情境”；“诊断分析”——用新课程理念点出问题的症结所在以及问题产生的原因；“借鉴案例”——精选成功案例供老师们阅读思考并获得启迪；“专家建议”——针对存在问题给予策略建议;“拓展研讨”——把对问题的分析讨论引向更深、更新的层而。☆这是一本引领教师反思研究、提升教师教学技能、促进教师专业成长的书。反思，是一个教师专业成长的必经Z路。本书从课堂观察、课堂问题入手，深入剖析问题背后的症结所在，并从转变理念的高度和提升教学技能的角度给岀具体的策略性

7、意见，既能给实践层面的教师提供实实在在的借鉴、启发，又为教师审视自我教学，展开纵深思考、进行拓展研究提供了一定的思路。☆这还是一本“未完成”的书。七个话题，35个探讨的问题，远不能穷尽口前课堂教学改革存在问题的方方面面。我们真诚地希望，这本书能为大家的研究打开一扇窗，能起到抛砖引玉的作用。二、我们可以怎样来学、用这本书？(-)、整体浏览，学思、结合。1、从目录处作整体把握，思考。2、精读每个话题的引言部分。(二丿、选择重点，学研并举。1、借助本书学习与研讨，提升教师解读教材的能力。课堂教学有效与否，解读

8、与处理教材，设置止确、精当、适切的教学口标是第一关。海、新课程实施以来，明确地将课程目标定位于致力于学生的发展，提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维并重的育人口标。海、在小学语文课程标准中，“工具性与人文性统一”、“致力于学生语文素养的形成与发展”、“积极倡导口主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”等理念，相对来说是较笼统和模糊的，不具有清晰的可操作性。海、语文教材的主体是一篇篇课文，是文选型