成长体验建设方案

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1、项目一：成长体验——学生自主管理特色项目建设计划学校围绕“希望、愉快”的办学理念，坚持德育为先，以人为本，重视学生的个性发展，创建学生自主管理模式。学生自我管理是在教师的指导下依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。创设学生自主管理模式，使学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是行为规范被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。学生民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，更能起到自律的作用。一、建设背景和基

2、础1、教育本身的发展需求在学校教育中，学生既是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。身为教师必须了解自我教育的意义、规律及方法,让学生成为能够对自己行为负责的人。善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己，自己欣赏自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉，从自觉走向自为，进而走向成功，最终走向成熟。2、中职教育特殊性的需求由于我国中职教育的对象普遍是初中毕业生，其年龄在15-17岁之间；自我管理能力和自制力较弱；能认同社会的基本道德规范，但知行分离现象普遍存在，能知而不能行。

3、针对中职学生上述特点，加强学生在校期间的自我教育、自我管理、自我服务的习惯养成教育就显得尤为重要。3、建设基础自2002年以来，学校德育处就在积极探索一种新的管理模式，一种符合学生心理和社会发展的学生自主管理模式。已成立班级自主学习小组、班主任助理、校长助理、学生晨操协管部和环保卫生部等十几个学生管理部门。本校学生自主教育管理的经验为满足本项目建设需求提供了坚实的基础。二、建设思路与建设目标（一）建设目标教育的目标是要提高学生各个方面的能力，包括政治上的自辨能力、文化上的自学能力、生活上的自主能力和体魄上的自健能力等。加强学生的自我管理，有助于增强

4、学生自主意识，有助于培养学生的主人翁精神和个人责任感，有助于学生形成独立自主而又乐于合作的精神。为达此目标，构建校内外“3+1”自主管理模式。校内：班集体学生自主管理。专业部学生自主管理。校学生会自主管理。校外：顶岗实习学生自主管理。(二)建设思路在成长体验一自主管理特色项目的建设中，始终坚持以“踏踏实实做人，认认真真做事”为指导思想，以“愉快、希望”为育人理念，以学生干部培训为核心，以系列德育活动为载体，以自主管理制度为保证。让学生逐步养成自我教育、自我管理、自我服务的良好习惯;让学生感受成功，树立自信，体验成长，从而自主健康的发展。三、建设内容

5、(一)构建学生自主管理体系通过“自王意识、自王买践、自王管理”的养成教育，力求深入到全校教师与学生、课程与教学、制度与文化三个层面，引领学生发展、教师发展、学校发展。A.班级学生自主管理机构的建设。全校各班级根据学校的育人理念和各项管理要求积极组建适合于本班级的自主管理机构。班级学生自主管理机构的建立原则是事事有人做、人人有事做时时有事做、事事有时做。为此各班建立健全班委会。班委会设常务班长、安全班长各1人，班主任助理1人，团支部书记1人，学习、生活、体育、卫生、文艺、纪律委员各一人，共由9人组成。班委会成员通过竞选，就职演讲民主选举产生，且要有明

6、确的岗位职责，任期目标及任期。班级公物实行承包责任制。1、教室⑴教室前后门窗⑵灯具⑸窗户及玻璃、窗帘⑹黑板、粉笔⑼讲桌(10)饮水机(12)班务栏、公示栏、(13)标语奖状⑶开关⑷清洁工具⑺卫生角⑻图书角(11)墙壁、墙裙(14)多媒体设备(15)班训2、实行专项任务承包责任制：(1)仪容仪表检查队(3)承办班级主题活动(5)上交晨检报告单B、专业部学生自主管理机构的建设各专业部在德育处和团委的指导下,(2)负责早训课准备工作(4)负责实训课整队与安全提示并结合本专业的实际情况成立学生自主管理委员分会。(1)成立方式，在专业部内采用公开招聘制。(2

7、)建立与之相应的组织机构“七彩”行动队，如黄色纪检队、橙色礼仪队、蓝色学习队、紫色文体队、绿色环卫队、红色宣传队、青色宿管队。各队各司其职开展自主管理。C.学校学生会自主管理机构的建设。德育处和团委根据本部门的实际情况，分别组建了学生自主管理队伍。团委学生自主管理部门主要参与学校层面的各种大小型活动的管理。如周末晚会的管理、社团课的组建与管理、创业铺面管理等。德育处学生自主管理中心主要负责全校学生和班级各项规范管理与考核。相应成立了以下部门：校长助理部、早操协管部、安全部、班主任助理部、成长健康部等十几个部门。这些部门的成立，为学生提供了很好的自主

8、管理平台。这些管理者在进行他管的前提是先做好自我管理。因为他们知道“以身作则”和“正人先正己”的深刻道理。学生自主管理机构