中职学校新生作文现状及对策刍议

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1、中职学校新生作文现状及对策刍议林海峰（福建省周宁职业中专学校，福建周宁355400）摘要：中职新生由于基础薄弱、缺乏积累等原因，导致其作文能力和作文水平低下,难以表达出内心的真实感受。而激发学生写作兴趣、提高学生自信心、引导学生日常练笔等措施，能够有效提高中职学校新生的作文能力和作文水平。关键词：中职新生；作文；兴趣；自信心；中图分类号:G633.34文献识别码:A文章编号:1673-9884（2014）02-0032-03中职新生的作文能力普遍低下，如果按照教学大纲进行作文教学，是很难达到教学冃标的。因此，搞

2、好新入学学生的作文教学是屮职语文教师必须认真而对的课题。笔者以任职学校新生为样木进行作文现状调查，通过对其成因的分析，探讨有效提髙中职新4：作文水平的对策措施。一、中职学校新生作文存在的问题根据笔者的调查，中职新工存在的问题主要表现在以下儿方而：（一）书写不规范男生多数字迹潦草，字号大小不一，随意涂改，纸而严重缺乏美感；女生字小n柔弱无丿j。他们共同的特点是错别字较多，标点符号不能止确使用，冇的是一个逗号到底，冇的则是通篇只有结尾一个句号。（二）语言词汇贫乏张志公先生认为，"贫乏，是语文的致命伤。〃［i］中职学

3、校新生语基薄弱，能被他们正确地熟练地使用的语言很少，所以导致作文语言贫乏，篇幅短小且词不达意，缺乏生机和活力。（三）中心不明确一篇能正常的文章的基本要求是扣住题意，但相当数量的中职学校新生的作文，从头到尾无法涉及到作文话题，造成文不对题的局面；有的文章结构混乱，表达过程中无法做到层次分明，一团混乱。（四）内容空泛无物大部分学生写作审题时漫无边际，立意不明确，内容空泛无物，不知所云；或无病呻吟，文章无法表达出作者的真情实感。比如有学牛作文屮写道："我不爱沉默，正如我不喜欢黑乎乎的东西。它们都一样的缺少生机，很容易

4、让我苦不堪言……〃，貌似高深，实则哗众取宠。（五）思想苍白难言境界相当多的学纶，写文章总是重复陈旧的事情。例如一位同学一个学期的作文都是以他的父亲为原型；思维层次比较低下，不能对某个问题进行深刻透彻的分析，缺少自己的想法。还冇少数的学生写作屮常常表达偏激、悲观或玩世不恭的思想，缺少年轻人应启的阳光心态。二、中职学校新生作文水平低下的原因分析（一）基础知识薄弱，信心严重不足中职学生绝大多数在初中教育甚至是小学教育阶段发展较为落后，文化素质较低。大部份学牛•，成绩较差，厌学情绪严重，哪怕和他们朝夕相处了十儿年的祖国

5、母语也难以激起他们的学习兴趣，语文科基础薄弱，认读、朗诵等基本能力不过关，长期的学习和写作障碍，导致了他们在语文学习特别是写作上严重缺乏自信，再导致他们对写作产生极人的恐惧感。（二）生活积累贫乏，作文言之无物一是生活积累少。许多学生不善于观察生活、认识生活，无法把悄感带入作文。有的学生生性内向，生活范I罚狭窄，对自己以外的人和事熟视无睹；有的学生人人咧咧，对所有的事情都不上心，精彩的世界对他们而言如过眼云朋，转眼忘光。他们的生活积累的底子很薄，作文也就相应少精彩的社会生活和精彩的大口然相对隔绝。二是语言积累少。

6、阅读是丰富学生语言积累的好载体，但是，屮职学校新主在这方面存在严重的欠缺：一是阅读罐少，他们几乎没有课外阅读的习惯，所接触的阅读材料基木上只局限在每册只冇二三十篇文章的语文课木上，而在这冇限的篇幅上，许多学生还存在“缺斤少两〃的现象，该朗读的没朗读、该背诵的没背诵、该掌握的没掌握，常常一篇课文上完后还无法复述出文章内容；二是教师在教学过程中没冇充分发挥阅读的价值和作川，许多老师基于学主语文水平比较低卜在教学时只停留在对课文思想内容的分析和概括，很少引导学生去注意作者是如何从观察和体验工活中获得素材和灵感的；三是

7、学牛懒于对课文的内在思想进行感悟、内化和积累。因此，在缺少生活和语言积累的情况下，学生在写作时就显得举步维艰。（三）教法单一枯燥，学生缺乏乐趣面对人部分语文底子薄、对作文存在严重恐惧感的中职学校新住,语文教师理应以消除学生的畏难思想为出发点，用多样的手法,让作文教学充满乐趣，逐渐调动学生的写作热情。遗憾的是，许多教师当中职学校新生陷入写作闲境时，也一•样存在畏难情绪，想不出好的方法，只能沿用〃出题一一审题一一分析范文一一写作一一批改一一课堂评讲〃的教学模式，单一而枯燥，这种老生常谈的老套路，是激不起学生写作兴趣

8、的。三、提高屮职学校新主作文写作能力的措施写作的目的就是要表达真实的情感，"情动而辞发〃，"我们作文，要写出诚实的、自己的话〃，即“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话：从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。〃［2］笔者认为，中职学校的作文教学,就要让了牛在相对宽松的情境下,在真情流露的前提下，表达出他们内心的真是感受，并体会到写作的乐趣