中职学校留守生现状及关注对策

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1、中职学校留守生现状及关注对策摘要：本文对中职学校留守生思想状况进行了分析，并针对这些问题，进行探索并提出解决的方案。关键词：中职；留守生；现状；对策。随着我国城乡间人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，我国城乡出现了一个特殊群体———留守生。所谓“留守生”，从广义来说有两个方面的意思：一是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多农村孩子远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守孩子，多数依靠祖父母、外祖父母或者亲戚监护，另一种是指父母双方虽为城镇人口，但长期伴随的不是自己的家庭，而是自己的事业，这样

2、也造成孩子的留守。总之，留守孩子继而成为留守生就是父母经常不在身边，无法经常得到父母的关爱，生活在父母以外的人身边的特殊群体。国务院总理温家宝说：“随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养。各级党委政府、有关部门、农村基层组织、学校和全社会都要关心这些孩子的生活、学习、医疗、安全等问题，并建立相应的管理和保障制度，使他们健康成长，也使外出打工人员无后顾之忧。孩子经常见不到爸爸妈妈，这是现在农村出现的新问题，我们要给这些儿童更多的关爱。”我校是一所地处山区的中职学校，多年来我们学校以管理严格、引导学

3、生成人成才著称，由于中职“门槛”低，所以来上学的“问题”学生很多，尤其是留守生反映比较突出。经过近几年本人在班级管理工作方面摸爬滚打，也明白很多孩子其实不是“问题”，只不过这些问题是从小养成的一种坏习惯，通过深入了解学生的一些情况，发现很多孩子的家长不在家，或者时在时不在，这些都能引发学生很多不好的习惯。为了进一步全面掌握我校留守生教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，让我们中职教育的老师、班主任重视留守生，让我们去帮助他们解决问题，让我们彻底解决家长的后顾之忧，近期，我们采用问卷、访谈等形式，对我校290名学生现状进行了一次问卷调查，其

4、中146名是留守生。一、留守生的现状分析据我们统计结果，此次问卷中留守生、单亲家庭等其他方面的家庭占总人数的一半，这些学生继续上学，最重要的是不仅要学会生活，还要学会树立正确的世界观、价值观、人生观。简单一点说就是帮助家长管好自己的孩子，避免孩子过早踏入社会，保障孩子的人身安全，塑造孩子的道德品质。还有一部份学生的父母在家，父母经常以事业相伴，给予孩子的关爱不够或者很少，父母总以为给他们足够的钱就行了，给予孩子在物质方面的越多就越能给他们幸福，往往对孩子的教育和引导不够，造成孩子的叛逆。通过调查分析，主要存在以下几个方面的问题：1、学习主动性差上课听

5、讲的学生本来非常的少，有很多学生往往笔记本和笔这些必备的学习用品都用的不多，主要源于学生在中学阶段厌学情绪的影响，然后基础差，底子薄，最终抱着破罐子破摔的心理。农村家长由于长年在外务工，他们把自己的孩子交给外公外婆、爷爷奶奶，或者委托其他亲戚或熟人监护，这些人不但在学习上无法给留守生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄相隔远，与留守生思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。城市留守生虽然父母在家，但父母觉得孩子没有学习的天赋，造成留守生缺乏硬性约束。有些父母还认为

6、家庭条件那么好，为什么孩子就那么不争气，其实是父母管教无良方，或者是父母的管教时冷时热，这些都影响着孩子的学习。2、性格存在缺陷通过调查显示，146名留守生中有52名性格内向、孤僻、自闭、自卑。由于父母打工收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守生联系较少，他们的联系方式一般局限于电话，这种单一的联系方式对孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守生中，放纵溺爱型家长的比例比其他孩子中的比例要高得多。究其原因

7、，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。3、缺乏亲情通过调查，有的学生毫不犹豫就说，非常希望父母都在家跟自己一起生活。其实并不是孩子先天性就缺乏亲情，而是父母没有给予他们一定的关怀，让他们在情感方面缺失，造成了他们不懂得珍惜情感。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。这就是“回声效应”——当我们对着大山喊，我

8、想和你做朋友时，大山的回音也就是我想和你做朋友，当我们对着大山喊，我恨你时，大山的反应也就变成了我恨你。因为