留守生在中职学校的德育教育.doc

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1、留守生在中职学校的德育教育1中职学校留守生现状分析第一，因为家庭教育的缺失，基本都属于隔代教育模式。由于父母长期在外，孩子基本都是和爷爷奶奶一起生活，农村农活繁重，爷爷奶奶文化层次不是太高，基本没有时间和能力关心孩子的学习问题，甚至有些孩子回家还要帮助家里做简单的农活，根本没有顾及孩子的学习情况，导致孩子的学习成绩不理想。还有部分爷爷奶奶因为害怕孙辈吃苦，不愿意让其承受部分体力劳动，导致他们除学习外无事可做。第二，父母的长期缺失导致家庭功能的弱化。大多数的孩子因为家长不能长期陪伴成长，就给予他们物质上成倍的满足，以此来弥补他们对孩子的感情倾注。但是当孩子出现问题时，由于双方沟通较少，家长

2、较多的喜欢武力解决问题，使得学生性格偏执、暴躁，或者模仿家长解决事情的方法，造成更加严重的后果。第三，由于初中学校的升学压力，忽略了学生的全面发展，很多成绩不好的学生难以得到老师的认可和关怀，他们的厌学情绪越来越高，从而导致成绩越来越差，性格自卑、内向，没有集体荣誉感。第四，由于孩子初中毕业时年龄太小，家长不想孩子过早的进入社会，普通高中的升学目标达不到，从而选择中职教育。第五，进入中职学校学习，大多数学生离家较远，多以寄宿为主。①在生活起居方面：因为从小生活环境的影响，许多同学对个人卫生和生活的环境卫生不太重视，由于性格原因，又不愿意接受其他同学的建议和意见，导致寝室同学另眼相待，使得

3、寝室关系难以融合。②在生活饮食方面，由于没有家长的饮食照顾，很多同学对垃圾食品，以及特别辛辣的食物感兴趣，导致很多学生的身体出现不适，比如肠胃炎成为现在学生中较高发的病症之一。③在学习方面，由于读初中时学习就比较被动，没有养成良好的学习习惯，进入中职学校后，进行专业化知识学习，由于护理类专业学生记忆的部分特别多，大多数学生懒散无心学习，学习的主动性、积极性不够。除学习外，其余大多数时间都耗在手机、网络游戏中。通过对学生深入的了解，其实他们并不是真正的问题所在，而是长时间的安全感丧失，久而形成的一种习惯。作为班主任，笔者必须深入有效地了解到学生出现的问题，与家长一起共同努力，让孩子羽翼日益

4、丰满，独立翱翔。32中职学校留守生德育教育的策略2.1深入学生，了解学生，关爱学生第一，在与学生进行有效的沟通，从中筛选有效的学生信息，建立留守生个人信息表，深入细致地了解家庭背景，代管监护人的情况，学生的个人行为习惯、生活习惯，针对学生的不同情况展开有效的处理方式。学生信息表的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。第二，在与学生交往过程中，为人师者的我们，不能站在山腰，更不能站在山顶上，而要和学生站在同一起跑线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。留守生的内心更加脆弱和敏感，他们经常用“淡漠一切”的态度来掩饰自己的内心世界

5、和态度，很多事情不会和同学们交流，必须和他们走心，才能让他们从最深处得到对老师的认同，答应学生的事情或者做的什么决定，一定要言必行，行必果。只有走进他们的内心深处，才能从根本上对他们有所帮助。2.2端正学习态度，树立学习目标和就业前景第一，在职业教育中，学生首先要对所学的专业有所认识，了解学习的课程和专业，展望自己对未来的憧憬。一进职业学校职业规划课程就要不停地推进，从“我是谁？”“我想去哪里？”到“我想怎样去？”让他们从根本上有所认识。有方向，才有前进的动力。第二，关于学习方面优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤的气质，很容易让他们在学习面前彷徨、忧郁。因此，对学生特别是

6、留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。多与科任老师沟通，了解她们学习近况和课堂表现。及时了解学生的学习动态，建立学习小组，采用优带差的学习方法，适时地帮助留守学生学习的进步。2.3关注留守生的心理健康教育3在留守生的问题中，心理健康问题显得尤为突出，因为家长的无暇顾及，他们的感情和心灵得不到慰藉，他们在心灵上的缺失十分严重。目前我们学校成立了学生心灵加油站和针对班主任进行的心理咨询培训，开展了心理健康课，班级内每个月开展的主题班会等，都是为了从心理教育的层面对他们有所帮助。自我教育也是教育工作者的一方面，班主任也应该看清自身问题，时刻反思自己的言行，以德服人、以理服人，用心关注学生的心理

7、健康。以实例为典范，及时为留守生的心理健康做好铺垫，必要时寻求心理健康中心的帮助，从多方面引导孩子们走出心灵的泥泞。2.4良好生活习惯的培养“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养学生行为习惯的重要性。第一，榜样的力量。对于班内生活行为习惯稍好、成绩较优异，自理能力较强的学生，要多发掘、多表扬。让其他留守生潜意识地模仿，逐渐养成良好的行为习惯。第二，发掘闪光点。尽管留守生的问题学生