中职学生入学适应情况的调查与对策

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1、中职学生入学适应情况的调查与对策摘要：基于屮职学生高屮入学时“以个人为屮心，自我控制力差;学习成绩不佳，自我认同感低和填报志愿盲日，职业意识淡薄”的现状，提出“文化导向法，愿景引领法，榜样示范法，奖赏激励法，换位思考法和家校共育法”等，帮助他们及时适应在中职的学习和生活，规范在中职的行为，明确职业发展方向，加速前进步伐，取得显著成效。关键词：中职学生入学适应对策纵观世界各国历史，一个国家和民族的生存与发展都离不开教育。当今社会，学校教育是教育中不可或缺，无法被替代的一员。一个人自出生,需要接受幼儿园教育，接受小学、初中、高中、

2、大学乃至硕士、博士研究生教育。一个国家人民接受教育的程度越高，这个国家文明与发达的程度就越高。随着社会与经济的发展，我国己推行九年义务制初中教育多年。在经济发达的浙江省，义务制初中教育毕业的学生，几乎全部都有机会接受高中教育。我省多年前就提出高中普职1:1的招生政策，全省半数的应届初屮毕业生就读职业（类）高屮（屮职）。任何事物的成长发展，总体上讲都是一个延续不间断的过程，但存在相对独立的不同阶段。每一阶段进入后一阶段前的适应程度，会影响后一阶段的成长发展。初中生毕业后，进入职业高中学习，就存在这样一个适应问题，它影响中职学生在

3、高中三年的学习成效。一、中职学生入学适应情况的调查及分析为了解中职学生入学适应情况，笔者调查了担任班主任的高一汽修专业班级学生。全班47人，都是男生。40人住校，7人通校。学生来自18所初中，17人来自浙江省外的8个省市。其中多半来自贵州、云南和安徽等较偏远和经济欠发达的省市地区，跟随父母外出打工而来杭州读书。通过入学时的观察、访谈和问卷调查发现中职学生入学现状主要如下：1•以个人为中心，自我控制力差。一些学牛进入教室时不是用手推门，而是用脚踢。白天上课或者晚上自修时，学生应该不讲话,事实上有一些学生却想讲就讲,还不控制音量。

4、上课老师提问，一些学生不顾不理。一些学生上课睡觉，老师提醒后仍然照睡。在教室不该乱吃零食，不能乱扔包装袋，不乱倒饮用水，不打篮球,不玩手机，等等，可学生就是要吃，要扔，要倒，要打，要玩。上述现象，只是举例而已，实际情况尤胜于此。究其原因，入学时屮职学生大多年龄在16岁左右，处于身心发展的“心理断乳期”，具有儿童从生理、心理、社会诸多方面走向成人的过渡期性质。（荫山庄司等（H）《现代青年心理学》，1985）这一年龄段学生的身心特点，过度相信自己,常会对自己的思想和行为作出不正确的判断。同时，一些学生在初中阶段个人学习和行为等综合

5、素质处于屮低下发展水平。一些家长自身学历偏低（据问卷，只有1户家长学历为大专，其余多为初中小学，其至根木没有进学校读过书），工作繁忙，尽管主观上想教育孩子学好，客观上缺少时间与良好的教育方法，不能真正教育帮助学生。高中入学时，学生表现的各种行为不规范，言语不得体，处处以个人为中心，自我控制能力很差。2•学习成绩不佳，自我认同感低。一些学生在文化课和专业课学习中表现得不积极参与，问其原因，认为自己不具备这些学科学习的能力。体育活动，也冇很多学生不积极参加,认为自己不行。在文艺活动中，很多学生表现得毫无兴趣，让他来一个即兴节目，他

6、只能待在那里纹丝不动，不会表演，也不会适当表达自己不会处理冷场僵局。经过问港，在初中时（尤英是初三），近90%的学生成绩处于中下等，甚至是最后几名。作为学生，学习成绩对他信心的培养与塑造冇很大影响。成绩好的学生往往都表现得比较自信和积极。同时，成绩好的学生往往有更多获得担任班级「部被赏识锻炼的机会。问卷调查，只有15%左右的学生在初中某一时段担任过课代表或班委，很少学生曾被评为过积极分子与优秀班干部一类先进。“在初中老师眼中（尤英是初三年级时），你是一位怎样的学生”问卷屮，只有2人认为自己是优秀学生，其余均为普通学生,其至有1

7、人认为自己是令老师头疼的学生，3人是令老师讨厌的学生。总而言Z,山于在初中阶段学习成绩不佳，高中入学时很多中职学生表现得信心不足，自我认同感很低。3•填报志愿盲冃，职业意识淡薄。从初屮进入高屮，全班学生都站在了同一起跑线上开始接触和学习全新的专业课。很多学生表现得只是一时好奇，对专业课理论的学习缺乏兴趣与动力，对专业技能实训课缺乏积极参与热情。在实训场室上的技能动手操作课中，一些学生不愿意积极动手，怕脏怕累。从问卷看，只有2个学生在填报志愿前对专业有过了解，近40%学生根本不了解专业。大多数学生只是有一丁点了解，只知道要学修汽

8、车。填报志愿，多数是父母决定的，或者是学生自己随意填报的。在“假如让你再次自由选择专业（不考虑屮考成绩），你会选择什么专业”的问卷屮，冇近70%的学生说选择其他专业。这种不了解专业学习内容，不了解专业今后就业岗位和发展方向，造成盲目被动填报志愿，职业意识淡薄，不能踏实投入学习