中学生写作心理现状分析及其对策

《中学生写作心理现状分析及其对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学生写作心理现状分析及其对策中学生写作心理现状分析及其对策文学院02孔丽学号0XX066摘要作文是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。现阶段，中学生中存在着严重的写作心理障碍。中学生作文水平低，写作情感陌生，毫无兴趣,为完成老师的布置的作业、为升学考试的需要而写作。针对这些问题，文章在调查的基础上分析了中学生写作心理障碍的类型及产生的原因，对解决中学生写作心理障碍的措施进行了研究。教师只有充分认识中学生写作的个性心理特征，自觉地培养学生良好的写作心理能力，才能不断地提高学生的写作水平。关键词写作心理写作动机写作兴趣写作情感写作对

2、策写作心理是指从事写作活动时表现出来的个性心理特征。从中学生写作实际来看，写作心理因素包括动机、兴趣、情感、思维等。它们紧密联系不可分割。在作文教学中，教师只有充分认识中学生的写作心理，有针对性的设计作文的教学，激发学生的写作兴趣，只有这样，才能端正学生的写作动机。学生的写作水平、写作积极性才会慢慢提高。关于中学生的写作问题，教育界的研究者曾进行过激烈的辩论。1995年第1期《中学语文教学》上刊登了陈军老师的一封信，引起了一场关于“中学生应该写什么样的文章”的讨论。陈军老师在信中说：“文章是什么？中学生为什么要学会写文章？学会写什么样的文章？这些问

3、题看起来简单，其实我们究竟弄清了多少，还很难说。”事实也正是如此。除此之外，教师在教学中试探摸索，取得了不少成果，写出了不少相关的研究论文。如：《试谈中学生写作心理障碍及其对策》、《中学生写作现状分析与对策》、《中学生作文心理分析与导向》、《中学生写作心理障碍成因与对策》、《中学作文教学存在的问题和学生写作中的心理障碍》。有理论也有实践，成果可谓丰富，但是仍不可避免的存在着不足。本文本着取长补短的目的，对中学生的写作心理障碍进行剖析、研究，并寻找解决的方案，为提高学生的写作水平服务。一、中学生的写作动机动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，动机和

4、需要是密切联系的。人的大部分动机都是需要的具体表现，或者是需要的动态表现，常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。动机同样是每一个写作者写作的原因和动力。每一个写作者总是有预期的目的去开始他的写作活动。写作作为一种行为，从一开始就受到动机的激励。巴金在《谈〈春〉》中就曾对他的写作活动如何受到动机的激励说过如下的话：“我的几部小说写成现在的这个样子，也并非是苦心构思的结果。一些偶然的事物对我的作品的面目有很大的影响。但有一点确是始终如一的，那就是我认为艺术应当为政治服务。我一直把我的笔当作攻击旧社会、旧制度的武器来使用。倘使不是为了向不合理的制度进攻，我

5、决不会写小说……”。由上可以看出，写作是离不开写作动机的激发和培养的。现在，多数学生学习写作但不热爱写作。“学生作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待。可有的学生在作文时把作文仅仅看成是在'做'文，习惯用公式化的语言去粉饰和图解生活，满纸都是假话、谎话、空话和套话。”目前大多数中学生把作文当作学习语文的最大障碍。每逢作文课，学生颇有大难临头之感。就中学生写作动机这个问题，XX年10月8日至11月18日，我在徐州市第一中学实习期间进行了问卷调查，经分析发现中学生的写作动机主要有以下几种情况。第一种是能认识到作文是生活的反映，生活则是作文的源泉；这部分学生对

6、写作有浓厚的兴趣，他们喜欢写作课，作文课上情绪好、注意力集中，对写好作文充满信心。这部分学生占5%o第二种是部分学生单纯把作文当作一种人际交往的手段和抒发感情的方式。他们认为练习写作，学会写信，可以借书信与同学、亲友交往，或者随时写日记、见闻，来抒发内心的欢乐、苦闷等情感。这部分学生占18%。第三种是写作动机模糊，嫌作文费时、麻烦，常因无话可说或驾驭材料困难而视作文为苦差事，甚至认为作文可以胡乱编造，或者拼凑几段，为了完成老师布置的任务。这部分学生占24%。其他原因的占8%。以上调查是高一年级的学生。这个时期,学生的年龄十四五岁，身体的成长进入第二

7、高峰。身体的成长、智力的发展、认识能力的增强，使他们产生了强烈的自主要求,开始变得“深思熟虑”了。他们已不满足于一般的命题作文。由于生理、心理上的日趋成熟，他们希望摆脫大人的束缚，常喜欢独自写日记、书信，写一些有关理想、志向、生活、友谊的随笔、杂感，对议论文的写作开始产生兴趣,也能见事议理，谈出个人的见解。这个时期，他们乐意写一些立意深刻的东西。因此，写作练习应有表达的深度，多写一些富有哲理的文章，以满足他们的心理需求。造成这一现象的原因很多，但由于教师指导不够到位导致学生写作动机的缺失是重要原因之一。在实际写作指导中，教师往往只偏重于写作技巧的传

8、授，偏重于审题、立意、谋篇等模式化的指导和机械的训练，有不少老师把写作看作是一种技巧思维方法的产物，忽视了学生在整个写作过