[精品]物质的量论文

《[精品]物质的量论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“物质的量”认知结构形成的实验研究齐红涛赵河林（山西太原市第五中学030012）（山西大学附属中学030006）摘要本文从“物质的量”的教学出发，分析了物质的量教学中存在的问题。既而在定向结构教学理论的指导下对“物质的量”的教学进行了实验改革。并对教学成效进行了一定的考核与评估。最后对此次实验改革提出展望。迁移关键词结构定向构建1问出“物质的量”的教学在中学化学教学中占有非常重要的位置。"物质的量”是高中教学中的一个重点，是一套全新的量度物质量多少的系统，和初中的质量系统形成鲜明对比。帮助学生建立物质的量系统,运用宏观、微观相结合的思维思考化学问题，

2、使化学与实际结合得更紧密，对整个高中阶段化学的学习将起着非常重要的作用。但是，多年来，物质的量教学一直是一个难点。难在抽象概念多，量关系多。以上几点导致学生不易从11、里真正体会物质的量系统给解决问题带来的方便，因此畏难情绪、抵触情绪占了上风，测查成绩总是很不理想。在多年的教学实践中，许多化学教师都针对以上问题对这一章的教学改革做过有益的尝试。对本章概念的结构化、网络化教学就是一M但存在以下问题：1.认为矢口识的结构化、网络化就是一章的小结图，是静止的。没有注重结构化与网络化的形成过程。2.对知识的结构，网络功能认识不足，只注重了形式，忽视了内涵。本

3、文就是在此基础上对物质的量…章教学的结构化、网络化做出…些探索。2实验理论依据对于《物质的量》一章，进行结构化和定向化教学的主要依据如下：教学改革的出发点在于提高教学效能，力口速人才培养。提高教学效能的有力办法是实施定向化结构化教学。结构化教学观点指教学应首先确定以构建学生的心理结构为中心的观点。定向化教学观点指的是为提高教学的成效，必须依据心理结构形成、发展的规律实施定向培养。对结构定向教学原理的运用，在具体教学中须注意：学生的化学科学能力的水平，本质上取决于其知识技能经验的结构化、网络化水平，而外部知识结构的优化，即教学过程的优化，是快速、高效形

4、成和构建学生内部认知经验结构的核心和基础。从这个方面体现出教学设计的结构化与最优化势在必行。（1）教学设计的结构化，体现学生心理结构分步构建的规律。耍从学生已有的发展水平与教学目标所要求的最终状态的差距出发考虑，分阶段、分层次进行构建。（2）教学设计的最优化，也就是说教学过程的设计与编排必须符合最佳学习要求，最利于学生心理结构的形成与发展。教学过程设计不仅要体现各构成要素之间的逻辑联系，具有逻辑上的可结合性，同时在心理结构的构建方面，要具有强有力的组织作用，能充分利用学习的迁移规律，迅速把学习到的经验要素整合成一体。本着教学设计的结构化与最优化原则，

5、在设计整章的教学过程前，教师必须摸清学牛的知识基础,并确定本章教学要达到的近期冃标远期冃标，而后认真研究，建立科学的知识结构图。根据结构图，设计具体的微观教学环节。在教学设计的具体化过程中，注意教师与学生的互动，既要体现教师的主导地位，又要体现学生的主体地位。双方的共同甘标都是指向教学甘标，也就是完成学生心理结构的构建。教学过程屮可能会出现各种各样的“意外”，这吋要根据学生的反馈，对已有的设计不停地纠偏，促进结构的冉构建。学习过程完成后，学牛做小结实际是知识结构的第三次构建过程。通过第三次构建，进一步测查学牛知识结构的结构化、网络化水平。这里小结的形

6、式是多样的，不必拘泥。每章的单兀测查，对学生来说，完成测查的速度快慢和质量好坏直接反映了其内部匚、理结构的好坏。3实轆程设计在本章的教学屮，我们选取了两个教学班，其屮个作为常规教学班，另个是实验对匕型。在实验对比班中，我们一改教学常规，进行了结构化、定向化单元教学的崭新尝试。我们将整个教学过程分为以下儿个阶段：⑴设置章导入，激发学生的学习动机，同时使抽象的概念具体化，降低学生学习难度。教师学©通过上面教师与学生的相互交流，使学生明确了本章的学习动机：建立微观粒子数与宏观可称量的物质之间的关系；降低了对“物质的量”理解的思维难度。问题IW境引入后，学牛

7、提出的解决问题的思路中，“积少成多”的思维有助于对寻找人量微粒集体的理解，“总量除以每个具有的量等于个数”的数学思维将贯穿与整章的教学之中，为各组概念之间量关系的理解奠定坚实的基础。⑵结构化地设计主体教学内容。这部分教学，最终的目的是在学生头脑屮建立起与教材结构相适应的认知结构，因此设计科学的构建活动环节，使学牛在这种教材的重建过程中，不断地获得新知识，并将新、旧知识联系起来，加以整合，在头脑中建立起相应的认知结构，是这部分的重点。第二阶段第四阶段阿伏德岁常数Na摩尔（气体）摩尔舷Vm（溶液）物质的懿度G单位物质紐的物质所具有IW粒数卫％位物质的掘幽

8、质所具有的质量-莓位物质论量的气体所具有的删单位WJ&tM所含溶质的物质的量物质的量和AN^n学生首先构建了