[精品]浅谈怎样指导学生写字

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1、“学生书写拯救”计划何银兰写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。要把学生的写字习惯，基本的写字技能，作为教师教学的一个方面。目前在学生中，汉语的规范使用被忽视，错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。为此，我们必须培养学生良好的写字习惯，抓好写字教学，提高学生写字水平。怎样培养学生良好的写字习惯，指导学生写字呢?下面谈谈我的一些做法:一、教孩子们正确写字的姿势。正确的写字姿势是写

2、好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中，对孩子们坐的姿势提出具体的要求，我在教孩子们写字前，利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，要让他们有“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复地进行训练，孩子们的写字姿势就会逐渐正确。二、以身作则，率先垂范。在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得

3、特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。三、激趣。兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。1、故事激趣。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。2、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，女口，展览习字本,开展写字比赛，参加书法大赛，有利于激发学生的写字

4、兴趣,使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的作品在班上传阅，并贴在《学习园地》上给学生欣赏，以榜样促全体。发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展写字活动，全班要出现你追我赶的局面，学生写字的兴趣会越来越浓。3、佳作欣赏。优秀的书法作品是美的组合，作者是按美德规律来造型的。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，反复玩味的方法

5、。教师创造一种良好的审美氛围，引导学生对作品静观默察，教会学生边观边思考,边察边领悟。而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。四、导练。“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会练字。教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。1、引导学会观察。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。我采用看、析、记的方法来指导学

6、生学会观察。看，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字,使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。析，即引导学生分析部件，一个一个部件地进行分析。记，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。例如：我在教“滋”这个字，先让学生观察，说说哪个部件笔画最多，哪个部件笔画最少，再指导学生在格里写，通过观察，分析，记记，写写，这个字写得大小均匀，端正，美观。2、引导学会比较。要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会

7、有明显的提高。我充分利用教材的特点，采用先比较后练字的方法进行教学。女口，教“卧钩”和“弯钩”，先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点，使学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔才听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个从不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与字贴上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。3、引导发现规律。汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。女口，左右结钩的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，

8、有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为以