[精品]浅谈如何转化学困生(已改)

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1、浅谈如何转化学困生伏山镇云山小学：周成学困生，在一般人心目中，就是指那些学习成绩差,纪律又不好的学生，他们给人的卬象往往是自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁•其主要表现为:对学习不感兴趣，上课不注意听讲,受了批评还当堂顶撞老师,而小学高段的数学教育教学活动中，这一现象尤为明显……但我们课题组全体成员一致认为，在这些学困生中，他们大部分不是智力有问题，只是由于各种原因学习上落后于其他同学。基于此种观点，我们课题组成员进行了深入的思考：采取怎样的措施，才能把这些所谓的“学困生”转化为“学优生”呢？结合多年的教育教学工作实践，现就如何做好学困生转化谈一点体会。一

2、、兴趣迁移法在教学屮，对学困生要抓住他们的闪光点，扬其所长，避其所短。如有些学生虽学生成绩不好，可是在体育方面有特长，动手能力强。那我们就应当在这些方面进行表扬，并将其特长方而的兴趣引到学习上来，逐步提高他们的学习兴趣。二、课堂内外关照法(1)课堂上要给那些学困生创造表现的机会，让他们表现自己，教师这时对他们微小的进步要给予肯定的表扬、多鼓励,让他们体会成功的喜悦。(2)课外及时辅导，教师要根据其学生对知识的掌握程度,本着循序渐进、学有所得的原则去辅导，使其跟上教师授课的进度。（3）教师要采取多表扬少批评的方法，在对待他们学习、生活中所出现的问题，同时耐心帮助

3、、指导他们。三、压力转换法学困生在口语交流、作业等方面，教师应尽量减轻他们的压力，采取多种多样的形式进行分层次的对待，同时开展双边活动，让他们对学习产生兴趣，意识上有一种向上的动力。如开展《我能做的事》、《一定要争气》等主题班会，激发他们内在的动力，陶冶他们的情操，使他们意识到别人能做的事我也能做，从而产生学习的动力。四、集体激励与表彰激励法教师要强化班集体的凝聚力，树立正气，不歧视学困生。并引导学生主动帮助他们，让他们感到班级的温馨，主动将自己溶入班级的大家庭，集体的荣誉与我有关。对学困生的进步我们要象表扬其他同学一样进行表表彰，以此来树立他们的进取心和学习

4、的积极性，争取更大的进步。五、师爱感化法教师要用爱心支唤醒学生沉睡的心灵，我们要多与学生谈心，关心他们的生活及成长，使学主与教师这间建立纯真的感情消除陌生感。让学生认为你是一位可亲可敬的老师，这样学生才会“亲其师，而信其道”，对你提出的各项要求都会热情地完成，从而提咼他们学习的热情。总而言之，作为一名教师,尤其是小学高段数学的一名教师,要教育好学生，更要付出艰辛的劳动，更要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。我们教师要把更多的爱心奉献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把满怀期待的目光投向他们，把热情洋溢的赞许的语言讲给他们，使学困生感受到所有的老师

5、在爱他们，使他们产生不断进步的勇气，这样就能使学困生都能沿着正确的轨道转变，让他们赶上其他同学，一同去开创美好的明天。