[精品]浅谈如何挖掘课堂练笔的语言资源

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1、浅谈如何挖掘课堂练笔的语言资源浅谈如何挖掘课堂练笔的语言资源【摘要】如果教师只是教教材，根本无法达成语文课标提出的写话要求，因此低年级教师低年级教师一立耍有用教材教的意识,多方创设写话情境让学生在写话实践中学会写话。以教材的语言资源为本，让学生在运用语言中更深入感悟文本。教师要善于抓住文本空白点，进行有效的语言训练，并在适当时机屮进行想象写话，还可以仿写、续写，进行大量写话，以实现“说写自动连接”的效果。【关键词】利用教材；创设情境；就地取材；补白写话低年级教师一定要有用教材教的意识，多方创设写话情境让学生在写话实践中学会写

2、话。写话之“源”可以是学生的生活、阅读的图书、观看的电视节目、玩的游戏，除此之外，还应充分利用教材资源，从教材语育特点和学生实际出发，挖掘适合于课堂练笔的语言资源,浇灌低年级语文教学的写话园地。一、就地取材用语言入选教材的文本，其语言大多规范、精美，适合学生积累、运用。在阅读教学中，应创设情境，把阅读感悟和写话表达结合在一起，就地取材，以教材的语言资源为本，让学生在运用语言中更深入感悟文本。以笔者执教《朱德的扁担》（苏教版二年级上册第13课）一文为例，在此文第三自然段屮，有这样一段话：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还耍翻山

3、越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家劝他不耍去,他不肯此处抓住“劝”，进行角色体验，让大家都来“劝劝”朱德同志，并运用课文语言，劝得有理、劝得人情，在此过程中，用语言、练写话。请看案例：师：大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？张孟宁：朱德同志，你不要去了。甘辰韬：朱德同志，你工作那么忙，累坏了怎么办？请你不耍去To师：不错,这就是“劝”。（从语气上强调，让学生感性认识“劝”的意思。）师：不过就这样劝，朱德同志他不听，还是要去挑粮。现在，我们试着默读瀑文一到三口然段，想想用上课文中的哪些话来劝，才更有说服力。想好了

4、，写下來。（学生默读、然后翻开“写话小练笔”本开始写）：师：现在我就是朱徳同志，谁來劝我？周芷莹：朱德同志，您不要去挑粮了。从这里到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。您工作那么忙，就让我们去挑吧！师：劝得情真意切！还能用上课文的语言呢。这小鬼真会说话！但是，我不怕出高路陡，我要和大家“同廿共苦”！（板书，并简单解释这个词语）李若依：朱军长，现在敌人就在山下，随时要进攻我们。您晩上要整夜整夜地想作战计划，都没休息，白天还要和我们一起去挑粮。您的身体怎么受得了呢？请您不要再去了！不然我要把扁担藏起來！师：这么多同学都想劝朱

5、徳同志呀？那好，同桌来演一演，一个当朱德同志，一个当劝说的战士。（学牛声情并茂地进入表演，只见有的同学都着急地叉起腰了。）木课教学的难点便是让学生体会朱徳同志“与战士们同甘共苦”的高尚情操，以上案例，通过练写、对话，不知不觉地突破了这个难点。在二年级上册教材中，还有许多可供就地取材练写话的文木，比如《美丽的丹顶鹤》一课，课后笫4题要求画一只丹顶鹤，就可以让学牛当场运用课文语言，描述自己画的丹顶鹤；乂如《梅兰芳》一课，可以结合“勤学苦练”运用课文语言进行写话。二、填补空白巧写话记得执教《大禹治水》一课吋，对于大禹“三过家门而不

6、入”的故事，学生很不理解：为什么大禹就在家门口了，却不进去看看呢？有的学生甚至说，大禹这样很不好，连自己的孩子都不去看，要是我，就不喜欢这样的父亲！面对这些符合学生认识水平的见解，该如何引导？笔者从第四口然段“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日了,大家非常感激这位治水的伟大英雄。”这句话人手，先通过和第一自然段对比，想象原先无家可归的老百姓过上安定的FI子，他们的心情怎样，接着抓住“大家非常感激这位治水的伟大英雄”这句话，想象老百姓会怎样感激大禹。请看课堂：师：老白姓会怎样感激大禹呢？黄宥铭：大禹，感谢你治理好了洪水，让我们

7、过上了安定的H子！郑许乐：大禹呀，你还是快回家看看孩子吧！你都十三年没有回家了！师：老百姓在感激大禹的吋候，一定会想到很多大禹带领他们〜起洽水的故事。让我们先读读课文，可以用上课文中的句子，以“他们说”为开头，将老百姓感激大禹的话写下來！（生小声读课文，然后翻开第话小练笔开始写。教师巡视指导，五分钟后开始交流。还没写完的同学边听边修改）W：（动情地朗读）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。他们说：田彭：大禹，为了让我们不褥无家可归，你吃尽了干辛万苦，走遍了千山万水，才终于引导洪水流入了大海。

8、现在我们过上了安定的FI了，你也可以放心了。快凹家去看看妻了和孩了吧！孩子一定很想你了！……这个案例中，老百姓如何感激大禹便是文木的一大空口点，引导学生结合课文，展开想象去填补，不仅获得对课文更深入的感受，也使语言表达、写话训练并驾齐驱。文木中的空口点，是教师研究文木，挖掘教材的重要资源。