[精品]浅谈拼音教1

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1、浅谈拼咅教学《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，我在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中学习汉语拼咅。一、创设故事情境，激发兴趣例如教学声母P时，先出示傣族泼水节图片，谈话导入：你知道这些身着彩色服装、欢乐的人们是我国哪个少数民族的人民吗？他们在干什么？然后告诉学生：这是傣族人民在过自己的节日一一泼水节。泼水节是傣族人民的盛大节H,相当于我们汉族的春

2、节新年。那么傣族人民为什么过泼水节呢？这里还有一个美丽的传说呢！然后介绍泼水节的来历：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉,把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，头上长着七根红头发，他就怕用红头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，可是魔王的头滚到哪里,邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘

3、揪住了魔王的头。为了避免大火再燃，祸害百姓，姐妹们决定轮流抱住恶魔的头，每年一换。在每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘冲水，以便冲去身上的血污和成年的疲惫。后来，傣族人民为纪念这七位机智勇敢的姑娘，就在每年的这一天互相泼水，从此形成了傣族辞I口迎新的盛大节日——泼水节。孩子们聚精会神地听着，他们被七个姑娘的勇敢和善良深深感动了。这个故事牢牢镌刻在他们的脑海里。然后引导学生观察，人们泼出的水形状就像声母P,并编成儿歌:PPP,傣族人的节日是泼水节；右上半圆PPP等。课下，孩子们常常围着我让我再给他们讲讲“大妖怪”的故事。他们牢牢记住了这个“大妖怪”—

4、—泼水节的传说，同时也牢牢记住了声母P。二、创设表演情境，激发兴趣例如教学复韵母ai时，教材上是通过姐弟俩比身高引出ai的读音的。根据孩子们爱表演的特点，我将课本上的插图变成真实的活动,通过让学生演一演的方式记忆音形。当时我班恰巧有一对双胞胎姐弟，我给姐姐梳了一个马尾辫，让她站在前面，又给弟弟戴上了一个带有绒球的小线帽，然后让他们俩站在一起比高矮，并告诉学生：他们两人的造型中藏着我们今天要认识的一个复韵母朋友，然后引导学生观察，姐姐梳着小辫子就是单韵母a,弟弟带个小帽子就是单韵母i,和在一起就是复韵母ai。在指导完发音后，引导学生编成儿歌：“姐姐站

5、前面，梳个小辫子，弟弟站后面，带个小帽子。两人挨着站，是对好姐弟。”在学生快快乐乐演、说的过程中，又将姐弟换成一对朋友，于是儿歌又被改为：“某某站前面，梳个小辫子，某某站后面，带个小帽子。两人挨着站，是对好朋友。”再将朋友变成同学，于是孩子们兴致勃勃地将儿歌改为：“某某站前而，梳个小辫子，某某站后面，带个小帽子。两人挨着站，是对好同学。”在活动中，学生不仅牢牢记住了复韵母ai,还培养了语言表达能力。再如教学复韵母ui时，我给一个小女孩脖子上围了一条围巾，头上戴了一顶带绒球的小线帽，然后让她蹦蹦跳跳地跑上讲台，摆成图上小女孩的造型，我则在旁边配音，说

6、着自编的儿歌：“冬天到，雪花飘，围条围巾真暖和”，并引导学生观察：小女孩的围巾和帽了中也藏着一个复韵母宝宝，就是ui,然后让全班学生边表演（做围围巾动作和摸帽子动作）边说儿歌。学生在快快乐乐的气氛中很快记住了复韵母ui。三、创设儿歌情境，激发兴趣整体认读咅节yuan是学生识记的一个难点，在教学吋，我引导孩子们把它想象成爸爸、妈妈、孩子一家三口，幸福得生活在一起，编成儿歌：“y爸爸，an妈妈，小（1孩子站中间，团团圆圆一家人。”这种形象的说法，不仅让学生在快快乐乐的游戏中记住了整体认读音节yuan,还激发了学生的想象力。以后每当学生遇到这个音节一时想

7、不起来时，我只要稍稍提示，教室里立刻响起了儿歌声：“y爸爸,an妈妈，小U孩子站中间，团团圆圆一家人。”儿歌帮我突破了这一教学难点。在教学其它复韵母时，还编成了其它儿歌，如：eieiei,使劲砍呀eieiei；aoaoao,奥运五环aoaoao；ououou,展翅飞翔小海鸥；iuiuiu,小鸭子呀水上游;ananan,我爱北京天安门；ininin,大家都来学拼音；ununun,医生给我量体温；untinun,蓝蓝天上飘白云；inginging,田鼠最怕猫头鹰。总之，“教无定法，贵在得法”。作为一名教师要善于选择灵活多样的教学方法，化难为易，激发学生

8、学习拼音的兴趣，让学生在快乐中学，在游戏中学。