浅谈如何提高拼音教1

《浅谈如何提高拼音教1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高拼音教学吴梅汉语拼音是小学语文教学的一个重要内容，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音教学是语文教学的难点。汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生而言，要在一个半月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。那么，如何提高拼音教学，让学生轻松、快乐地学好拼音呢？我从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法：一、激发兴趣，趣屮学习美国著名的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对所学内容本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有当课堂体现以“学生为主体，兴趣为主导

2、”时，学生才能感受到全方位的学习满足。因此，在拼音教学中，如果把拼音知识放在一个生动、活泼的情境中让学生去学习，就会更容易激发学生的学习兴趣。1、教学生学做汉语拼音休息操。点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直,坐要正，我们來背整体认读咅节表zhi、chi、shi、ri……；专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。该操可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。背拼音的同时可以根据字母的形状编些形体动作，如“b”可以让学生上举左手，右手背做成圆

3、弧状插于腰间，“p”则让学牛:左脚单独站立，右手做成圆弧状插于腰间。“d”“q”以此类推，每次不比一次做完，只要做一段即可。2、教师自制活动教具。一年级学生对一切都充满好奇的心理，而且他们口身又好动，对活动的物体尤为关注，而且这时他们的形象具体的思维占主体，所以在教学中，教师可以恰当地制作学具，合理地运用，使教学内容变得生动、形象和富有趣味性，这样可以促进学生自己动手，动脑的能力。在轻松、愉快的氛围中去学习，学生的思维会处于一种最佳的状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，并对所学知识保持更深刻，更持久的印象。例如：在第一次教学拼读

4、（如b-a-ba）时，准备两个大小适合的纸盒，在第一个纸盒上的四个面上分别写上b、p等四个声母，另一个纸盒的四个面分别写上带四声的a或其他韵母。教学时，先出示b,再出示a,两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明有趣，学生也感兴趣，而且制作简便。在教学j、q、x与ii相拼吋，去掉两点儿的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。可以用故事的形式来叙述，如制成动画片，把u和ii画成小学生的样子，U戴一顶有两个小绒球的帽子，u和口一块儿出去玩，碰到了j、q、x,□有礼貌地脱帽问好，而u却站到一边，谁也不理。因此，j、

5、q、x就和0做朋友，不和u做朋友。以后再看见j、q、x旁边的u时，学生就不会认为那是小u,而是脱了帽的小J,这样一来，一个教学难点就在形象、有趣的情境中得到突破，而且印象较为深刻。又如：制作快乐大转盘。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸版的反而钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合,学生快速拼读。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸版的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个''快乐大转盘”，制作简便，可反复使用，效果很好。二、编写拼音

6、小儿歌。bbb听广播,ppp把水泼,小马快跑ddd,拐棍加横fff,伞把撑开ttt,气球上升qqq,小小白鹅ggg,小草蝌蚪kkk,像把椅子hhh。嘴巴张大aaa,公鸡唱歌000,水中白鹅eee,我学拼音我快乐。伞把朝下t,伞把朝下f,剪刀尖朝上，db永不忘，剪刀尖朝下，qp认不差。单韵母儿歌：小嘴张大aam,嘴巴圆圆ooo；牙齿对齐iii,嘴巴突出UUU,嘴巴拢圆UUUo复韵母儿歌：弟弟矮，aiaiai；干活用劲，eieiei；围上围巾，uiuiui；冬天穿袄，aoaoao；莲花长藕，ououou；邮筒邮信,iuiuiu；大椰子

7、ieieie；月牙弯弯，ueueue；—双耳朵，ererer。声调儿歌：一声高高上山坡，二声就像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。拼音儿歌：小Ci真骄傲，两眼往上翘，jqx来帮助，摘掉她的骄傲帽。小口见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。标调儿歌:四个声调四顶帽,六个单韵母抢着要，谁张口大给谁戴，iu并列往后标。三、游戏强化，巩固训练1、拼名字。等拼咅学完后，请孩子们把口己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里所有人的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来，既巩固了拼音学习，又讣孩子体验

8、了成功。2、猜猜看。比如学完了ao、ou、iu,请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜自己脑后的是这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了，下面的孩子就冲他竖大拇指，