[精品]浅谈乐学

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1、浅谈乐学江苏省泰兴帀黄桥初级中学冰野摘要：在现代社会，教师要充分利用多媒体功能，同时采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内在动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受、美的陶冶。孔子说r知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子读书学习不止于喜欢，而是达到了一个忘我的崇高境界，真可谓“乐之者”也。古人能身体力行的乐学，何况我们呢？所以让学生快乐地学，何等的必要。关键词：巧妙导入、创设情境、点缀趣味、引导探索、由浅入深、由简到繁、循序渐进。在现代社会，教师要充分利用多媒体功能，同时要采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，使学生

2、乐在其中，同吋产生渴求、探索知识的内在动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受、美的陶冶。在教学中学生自己确定学习目标，根据老师出示的自学内容，进行自学、讨论、探究。积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，通俗的讲：“书让学生看，思路让学生讲，疑难让学生问，规律让学生找，结论让学生想，作业让学生做，在解决问题中学习”。由教师为主宰变为教师为主导，，强调师生之间的互动性，依据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，培养学生的创新精神和应用意识，要让学生积极主动地探索，发现解决问题的方法，发现美术学习的规律

3、，不是给学生j堆“金子”，而是激发学生探求“点金术”的方法。同时在教学中多鼓励，采取丰富多彩的奖励办法，这样很容易引起学生的学习兴趣。我平常总是看到许多教师抱着老教学模式不放，一堂课45钟，只有教师的讲解，而没有学生的活动，一味的灌，一味的填，使课堂教学变得乏味、机械而无情感，学生是被动的接受知识，弊多利少。学生很难从中获得趣昧，更谈不上以学为乐，致使不少学生产生厌学的情绪。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子读书学习不止于喜欢，而是达到了一个忘我的崇高境界，真可谓“乐Z者”也。占人能身体力行的乐学，何况我们呢？所以让学生快乐地学，何等的必要。一、巧妙导入

4、，使学生产生好学Z乐。在美术课堂教学中，一个好的导入法，往往可以激发学生的兴趣，扣住学生的心弦。就象乐曲的“引子”、戏曲的“序幕”，引人入胜。无疑教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的乐趣，使学生产生好学Z乐。利用电脑精心设计课件，充分调动学生的“视、听”功能，图文并茂，声色具备的导入法可以快速地使学生进入求知欲的兴奋状态，到达一种愉快而美妙的氛围之屮。罗丹认为：“一种强烈的感情，闪輝在某一艺术作品屮，这一艺术作品就一定是卓越的”。可以说一节美术课如果充满生机和激情，这一节课就一定是成功的。如我在欣赏课教学中，让学生欣赏屮国古代绘画之前，首先叙述一个故事：“魏、

5、蜀、吴三国炜立的时期。吴国的君主孙权，爱好绘画，特请大画家曹不兴HT-扇屏风。这天他邀集群臣共同观赏名画，大家非常赞赏曹不兴的画艺，认为确是笔精墨妙，出神入化。忽然孙权看到一只苍蝇停在画面上不肯飞走，连忙伸手去押苍蝇竟然不动，细看原来是画出来的。这是曹不兴在作画时，只顾专心描绘,不小心滴了一滴墨在画面上，没法清洗，他便就墨点，画成一只苍蝇。他心中甚是惶恐不安，想不到反而得到孙权的赞叹，这就是“误墨成绳”的成语，这样的讲述，使学生对大画家曹不兴的神来Z举由衷的敬佩，从而导入新课，让学生带着这个T青”来欣赏。带着愉悦进入教学情境，自然连贯，乐趣自然而生。二、创设情境，使学生享

6、受学习之乐。在美术课堂教学屮，运用多媒体创设四维空间的情境，激发学生的学习兴趣,是首要任务。如：苏教版八年级下册第三课《变迁的家园》，我把古陈旧的家园建筑和现在的家园建筑进行比较欣赏，从而了解家园的建筑特点及空间透视规律，培养对家乡的新貌的热爱Z情。但书上图片不多，又没冇与教材配套的挂图,欣赏实景更是不可能，这时候多媒休就是你最恰当的工具。你在上课之前要精心设计做好课件，将搜集的各种家园图片细心分类组合,用电影片段创设虚拟环境,上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后我点出搜集来的家乡陈旧的建筑图片和现代牛动美丽的家乡建筑，同学

7、们在对比中了解了家乡的巨大变化，进而了解空间透视规律。在课件制作时，预先在家乡建筑图片上标岀透视现彖，让学生一目了然。因为这样做，不仅充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，打破空间时间的限制,家乡古陈旧的家园建筑和现在的家园建筑的对比，多层次、多角度、活色生香地展示于学生面前，而且最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。教师根据教学内容，创设优美的情境，把课堂变为学生的艺术殿堂，在传授知识时，激起学生思考、讨论的兴趣，乐在其中。从而训练他们的各种能力。三、点缀趣味，使学生体验知识Z乐。知识