[精品]浅谈留守生管理

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1、浅谈“留守生”管理随着经济的飞速发展，越來越多的农民朋友为了生计，纷纷到城里打工谋牛。而他们的孩子山于各种原因不能跟随父母生活。对于〃留守儿童”来说，虽然得到祖辈及亲友的疼爱和呵护，但由于父母长期在外，缺少父母的关爱、缺乏与父付的正常情感交流，依恋等情感需要往往处于廠乏状态，容易引起心理上的压力，造成孩了悄绪波动，孤独、寂寞、敏感、焦虑、急躁、任性、抑郁、苦闷、烦恼、脆弱等消极情绪困扰着他们，他们不能在情感上理解父母外出，就很容易导致对父母感情的疏远，其至产住怨恨。另外，有部分留守儿童，监护人管不了，不敢

2、管，不会管，外出父母则管不够舍不得管，留守孩子儿乎在无限制状态下生活，无形中助长了其口私任性、霸道蛮横、逆反心理重等极端性格。因阳在农村教育管理中面对一个新的问题：对留守学牛这一特殊群体的监护教育问题。作为人民教师，应如何帮助这一特殊群体健康成长呢？一、建立留守学生目标管理责任制。由于“留守生“的父母常不在身边,形成了许多不良的陋习,如自控能力差、注意力不集中等，要帮助其养成良好的生活和学习习惯是教师与家长的主耍工作。但是家长少在身边，重担就落在教师的身上。教师应做到以下几个方面：1、建立健全“留守生”档

3、案。将“留守生”的留守原因，家庭基本情况,家长外出时间、地点，联系电话进行详细登记。2、建立留守学牛目标管理责任制。实行监护人或委托监护人、学校、班级签订留守生教育管理安全责任书，明确家长、监护人、班主任、学校在留守学生教育管理中的责任，强化家庭、监护人、委托监护人的责任意识，把留守学生教育管理落到实处。3、学校定期召开“留守生”监护人会议。了解“留守生”的学习、纪律、保健等情况,防微杜渐，帮助“留守牛”纠正不良习惯。4、学校要积极同留守生的村、组、取得联系和沟通。学校要积极争取社会的支持、配合，发动阳守

4、生的亲属和近邻都来关心葩守生的生活和学习，分担阳守生的监护、教育工作。通过印发《给家长的信》及关爱留守孩了们议书等形式，让社会各界都來关心留守生的教育，关心昭守生的成长。二、加强对“留守牛”的心理健康辅导，增强H信心。农村“留守生”有的跟爷爷奶奶、有的跟外公外婆一起生活，有的寄宿在亲戚刖友家中，许多“留守生”远离了第一监护人，也远离了父母的教育与关爱。这些“留守生”由于正常家庭生活和教育的缺乏，无法享受更多的亲情关爱，在复杂的社会坏境中口生口长，得不到应冇的母爱和父爱，个性心理容易出现偏差，往往在校表现不

5、佳，成绩落后，对学习失去兴趣，也常常导致不良行为的发生。这就要我们教师特别是对这些“留守生”加强白主教育、责任教育、H我约束等心理健康辅导。对“留守牛”的心理辅导，应着重关注“留守住”的思想情感，倾听他们的心声，理解他们的处境，做他们的知心人，懂得他们的需求，给“留守生”们创建一个和谐的成长空间，让他们学会“口理、口律、口强、口护”，用教师博大的胸怀去帮助“昭守生”，让他们走出心理误区。1、培养好学生的H理能力，教育他们白己能做的事白己做。由于“留守生”缺少父母的言传身教，多数放任自流。对于这样家庭的“留

6、守生”，学校和家庭要形成教育合力，培养好他们的自理能力。如指导他们为爷爷奶奶做些家务，教育他们安排好作息制度，养成良好的生活和卫生习惯。2、培养学生学会自我约束和自我保护。人多看管“留守生”的长辈家务繁忙，又缺乏科学的家庭教冇方法，因此，教师还应帮助家长们提高家庭教育水平，达到共同教育的口的。教师通过家访、电话、书信交流等方式,与家长广泛沟通，了解“留守生”在家的表现，共同指导和监督孩子提髙自省、自律和自护能力。主要包括三方面：一是识别是非，指导学生会及时判断口己止在做的行为是否正确，是否要继续下去。二是

7、承担责任，要求学生必须勇于承担责任，对自己的言行负责，检查自己言行是否正确，学会自我控制。。三是学会白护，指导学生学会白护白救常识，懂得珍惜生命。3、耐心地帮助他们留守牛。即守生中大部分都是“学困生”。因为口己的学习成绩不好，得不到老师的认可，他们就显得冇些自卑，同时也显得冇些倔强，似乎故意跟老师作对，经常跟老师保持对立悄绪。针对这些问题，我耐心地帮助他们，多利用课余时间给他们补课，还组织班上学习优秀的学生帮他们补课，让他们的学习成绩尽快赶上來，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。4、减轻学纶的课业负担。学

8、校教师要减轻学生的课业负担，让阳守儿童轻松的学习。教师要尽量将作业留在课内、校内完成，而不要留在校外和家中。要减少作业的出错率，提高作业的完成率，教师要尽量在学校辅导学生完成作业，或借助同伴互助完成作业，这样有利于提高留守学生的学习质量。5、开展丰富多采的活动，创造健康成长的良好环境。开展丰富多采的活动，为帘守儿童创造健康成长的良好坏境。由于父付的远行，造成了亲了关系的不健全，从而影响了孩了的人格发展与道德发展。缺少了父母教育